《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课堂实录.doc

初中语文 九年级上册 第24课
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课堂实录
宁波市洪塘中学 邵迎
一、认识词人，新课导入。
师：同学们，今天我们一起来学习辛弃疾的一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。对于我们的作者辛弃疾，大家的了解有多少呢？
生：他是宋代的词人，豪放派的代表。
师：豪放派的代表，你知道还有谁吗？我们常把这两人进行连读——“苏辛”。
生：苏轼。 生：字幼安，号稼轩，豪放派。
师：有一个搜索网站，它叫百度，百度的得名就是从他的词中而来，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（众背）。今天，我们就一起走入他的词作。
二、初读抒“壮”，解读课题。
1、师：我们说，学习古诗词，最讲究的是诵读。请大家拿起纸，自由的、大声的读。要求：一、放慢语速，读准字音；二、把握节奏，注意停顿；三、结合注释，疏通词义。好，现在开始。
2、 指名朗读，强调字音。
生：的[dì]卢，挑灯tiǎo。
师：很好，当表示细小的拨弄时读第三声。
3、 学生互评。
生：停顿还可以再缓一些。 生：节奏感还欠缺了一些。
4、再指名朗读。
5、师：我想请问同学，你知道这首词的题目是什么？
生：为陈同甫赋壮词以寄之。
师：我考你一下，破阵子是属于什么？ 生：词牌名。
师：对于这个题目，你是怎么理解的？ 生：给陈亮寄了一首雄壮的词。
师：这首词是谁写的？ 生：辛弃疾。
师补充：课下注解告诉我们一条重要的信息，辛弃疾和陈同甫是什么关系啊？（众答：好朋友）。有一次陈同甫去看望辛弃疾，到他家门前的时候，陈同甫催他的马跳过一条河，连催了三次，马都不敢跳，这下陈同甫就火了，拿起宝剑就把马头给砍了下来，自己徒步走了过去，而这一幕又恰巧被在家中的辛弃疾看到，他很感动，于是两人迅速成为了好朋友，经常的写信互相交流。现在，我们就一起连着词牌名、题目，把整首词读一读。读完之后大家思考一个问题：这首词是围绕题目中的哪一个字展开的？开始！
生齐读。
三、再读感“壮”，理解词意。
师：同学们，是围绕哪个字？（明确：“壮”。）壮是什么意思？（明确：雄壮。）回到词中，大家是从哪里读出了“壮”，请结合具体的词句，展开自己的联想，来具体谈一谈。我们试着在听读中感受一番。（播放示范朗读）
师：同学们可以以这样的句式来回来：我是从 中，读出了“壮”。挑选自己最有感触的、喜欢的句子来回答。
生：我从“了却君王天下事，赢得生前身后名”中读出了壮。
师：了却是什么意思？
生：了结，把事情做完。
师：辛弃疾做的是一件自己事还是别人的事？
生：别人的事。君王的事。
师：哦，是一件国家的事情，具体是？
生：收复北方的失地。
师：这件事情他做完了没有，实现了没有？
生：没有。
师：想去做，却还没有实现；想要把这件事做完，而且是一件很大的事情，这算不算是作者的一个雄心——
生：雄心壮志。算。
师：还有没有同学也喜欢这句话的？
生：我读出了辛弃疾想要报答国家，为国效力。
师：没错。辛弃疾不仅能文，也能武。他想要为国家做事，有着浓浓的爱国热情。你怎么来读这两句话？
生读。（女生）
师：能不能读得更坚定、更坚决一些？（请一男生读）
生读。（男生）
师：我仿佛看到了一个少帅的形象。这个少帅有着雄心壮志，想要收复北方的失地，想要为国效力，很好。还有其他的词句吗？
生：我从“梦回吹角连营”中读出了壮。它的意思是梦里回到号角震天的连营。这种声音震动天地，气势浩大。还有辛弃疾做梦都想回到军营，为国效力，可见他有雄心壮志。
师：何为连营？
生众：扎在一起的众多的军营。
师：多么庞大的军营。那么多的军营里同时想起了号角声，这个场面可想是非常壮观的。解读的非常好。
生：我从“弓如霹雳弦惊”中读出了壮。弓如霹雳一般，弦惊动了天地，声势浩大，十分的壮丽。表现了作者也想亲临战场，收复北方失地。
师：何为霹雳？
生：特别响的雷声。
师：是谁拉开的弓箭？
生：作者。
师：只有一个作者吗？这个声音会响吗？
生：千军万马。
师：打仗的士兵们。我们知道弓箭本身的声音并不大，而真正让敌人闻风丧胆，吓得闻风丧胆、惊慌而逃的是什么？
生：打仗的一种气势。
师：有没有人喜欢前半句的“马作的卢飞快”？
生：恩，我喜欢。面对战争，连马都——
师：雄赳赳，气昂昂。这战马像什么马一样，跑的很快？
生：的卢马。
师：是谁的坐骑？
生：刘备。
师：想当年刘备遇险，他的的卢马“一踊三丈”，驮他脱险。大家知道三丈有多高吗？
生：10米。
师：相当于我们教学楼的三层，那么高。大家想想，辛弃疾只想说，打仗时马很勇敢吗？
生：人。
师：马背上的人很勇敢。他们在英勇杀敌，他们在奔赴前线，他们在冲锋陷阵。壮观啊。
这两句话我们怎么来读？
生读。
师：怎么来表现场面的激烈？
生再读。
师：我想问你，你是怎么处理这两句话的？
生：读得快一点。“飞快”两个字要重读。
师：好，我们把语速放的快点，声音也提高八度。一起来读读这句话。
生齐读。（两遍）
师：我们想象一个画面：地面上尘土飞扬，快马加鞭；半空中箭如雨下，响如惊雷。这是一种很激烈的作战场面，很壮观。还有吗？
生：我从“八百里分麾下炙”中读出了壮，八百里是指牛肉，把牛肉分给部下享用。我也从“五十弦翻塞外声”中读出了壮，各种乐器弹奏的粗犷的战歌响遍了塞外，说明了气势磅礴。
师：以你的阅历，你觉得哪些乐器适合演奏边塞的战歌？
生：战鼓。
师：没错。“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
生：还有“胡琴琵琶与羌笛”。
师：如果让大家找一个字能体现“壮”，你觉得哪个字最具代表性？
生：是“翻”字。
师：翻作何解？
生：弹。
师：那能不能将这句话改成“五十弦奏塞外声”？
生：“奏”是第四声，声音往下走；而“翻”是第一声，声音是往上扬的。
师：你能不能给我们念一下？
生读。（师点拨）
师：有个成语叫“天翻地覆”，这种气势有多庞大，放在演奏上，大家可以想象一下，战士们拨弄琴弦时的力度有多大，天翻地覆，来弹奏一曲曲粗犷的悲壮的战地歌谣。再来看前半句，为什么分牛肉给战士吃，也能看出一种“壮”呢？
生：分牛肉是为了互相的照应。
师：你为什么说这是一种照应、关照？
生：……（沉默）
师：那我这样问你，这牛肉战士们常吃吗？
生：不常吃，出征前吃。
师：出征前为何吃？
生：为了鼓舞士气。
师：原来如此，为了鼓舞士气，犒劳战士们，补充能量。还有一种可能，是在什么时候吃牛肉？
生：打胜了战后。
师：我们凯旋后，分牛肉给战士们，这是多高兴的一件事情。还有同学对这场景有自己的想象的吗？
生：我感觉打仗前吃牛肉，有一种视死如归的气势。
师：也许这就是他们的最后一餐啦。只有肉吗？觉不觉得还缺了点什么？
生：酒。酒配牛肉。这样更壮胆。
师：那战士们互相敬酒时，会说哪些豪言壮语呢？
生：等打赢了仗，我们封官加爵。
师：可以有。其实在我们的老课文里，把“炙”解释为：切碎的牛肉；而现在又改成了烤熟的肉食。大家觉得，哪个解释好？
生：烤熟的牛肉好。
师：切碎的牛肉太斯文，对边塞的将士不合适。你觉得边塞的战士该怎么吃肉？
生：大口吃肉，大碗喝酒，席地而坐，不拘小节。
师：我请同学试着来读一读这两句？
生读。男生齐读。师读。
师：还有半句话“沙场秋点兵”。何为沙场？（生众：战场。）你们从何而知？
生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
师：什么叫做点兵呢？
生：战前的阅兵。
师：谁站在战场上点兵？
生众：将军。
师：这个将军会是谁？
生：辛弃疾。
师：没错，辛弃疾曾经可是三军的统帅。在辽阔的战场，在飒飒秋风下，大将军辛弃疾会说哪些话呢？
生（男）：将士们，马上将面临一场残酷的战争，但我相信，我们一定会取胜。
生（女）：将士们，只要我们拼死一站，胜利一定会属于我们。
师：那就请我们勇敢的作战吧。连起来，我们把这三句话一起来读一读。
师生齐读。
四、三读悟“壮”，直探旨意。
师：结合刚才同学们的分析，我们知道了这个“壮”，不仅仅是一个宏大的场面，这是一个壮景；也是作者想收复失地，完成君王心愿的一种壮志。（板书“：壮景。壮志）有着如此雄心壮志的辛弃疾，可在最后却发出了这样一声感慨，他说：“可怜白发生”。我想问同学，怎么会“白发生”呢？
生：他老了，不能上战场了，不能为国效力了。
生：辛弃疾连连被贬，他的白发是“愁”出来的。
师：看来这位同学对辛弃疾有一定的了解。老师在这里补充另外一则辛弃疾所写的词作。诗人在《永遇乐·京口北固亭怀古》中有这么一句话“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这句话里，化用了一个典故，有一个名人，大家都认识？（生众：廉颇）晚年时赵王想重新启用廉颇，看他能力还行不行，当时就是看他的饭量怎样？结果使者去看了之后，回来报告赵王，说廉颇现在一顿能吃1斗米，一顿能吃10斤肉。大家说廉颇老不老？（生众：不老）辛弃疾在这首词里用了这个典故，其实是想以廉颇来比喻自己，想说自己老不老？（生众：不老）可实际上，当时的辛弃疾的已经66岁了；在写《破阵子》时，词人是49岁。
师：66岁尚不服老，49岁的他会服老吗？（生众：不会）所以，这里的白发多半是———“愁”出来的。
师：好，老师再给大家补充一则相关的资料。
【补充资料】：
1、 辛弃疾21岁组织义军抗金。23岁率领50名骑兵，深夜突入金兵万军营中，生擒叛徒。
2、 他多次陈述救国大策，但因朝廷软弱求和，在江南醉生梦死，始终不愿抗金。
3、 他被弹劾六次之后，闲居江西近20年，到死也没上过战场，临终前大喊“杀贼”。

师：从资料中，你看出为什么会“白发生”？
生：朝廷软弱求和，对朝廷的无奈、悲愤。
生：他很有才华，但是不被朝廷重用，所以很失落。
生：没有机会再上战场了，杀贼的心愿未了，他很失望。
师：这是我们从资料中看出来的。大家能不能从这首词中找到“白发生的原因”？
生：第一句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。他不能亲自上战场，只能在梦中回去，有一种无能为力的感觉。
师：原来刚才所说那么美好的壮景都是——黄粱一梦啊！而现实呢？
生：只能喝醉了去回忆一下。
师：“醉里挑灯看剑”，辛弃疾在做什么事？（生众：喝酒，看宝剑）这是一把怎样的宝剑？
生：锋利的宝剑。
生：陪他上过战场，出生入死的宝剑。
师：他为什么要看宝剑？
生：怀念战场。
师：为什么喝醉了还在看剑？
生：这是一种执意、执念。
师：也就是换句话说，他时时刻刻都想上战场。但是，现实是这样的无力，辛弃疾只能借酒消愁，睹物思忆。显示，这个宝剑，已经无英雄用武之地。大家觉得，这把宝剑是谁的命运写照？
生：他自己。
五、诵读明“壮”，感悟“脊梁”。
师：这些雄壮的景象，只能在梦中——出现；只能在喝醉了的醉中——出现。我们说，醉梦，壮景，壮景依旧；可怜，“我”的壮志，壮志难酬。（完成板书）你理解了这个“醉”字了吗？他只是在喝酒吗？
生：在浇愁。
师：借酒消愁，望剑叹息。同学们，一个曾经气吞万里的英雄，一个满怀豪情的武将，本应该驰骋沙场，而如今他只能够“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，多么可怜、可叹，但是我们更觉得，他非常——可敬。我们再来读一遍这句话，“可怜白发生”。
生读。（师点拨，加语气“哎”）。师生齐读。
师：像辛弃疾这样的爱国词人，在南宋还有没有？
生：岳飞、陆游、陈亮……
师：（PPT出示）老师也罗列了一些人物和他们的诗句。我们一起来读一读。
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
淝[féi] 水破，关东烈。——陈同甫。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

师：请在这节课里，记住这些英雄的名字。他们，在风雨飘摇的南宋，闪耀过铮铮的骨气；他们，就是中国的脊梁。下课前，请大家再次饱含深情，齐声朗诵这首《破阵子》，怀着词人的一种壮志难酬、但又深深爱着他的南宋王朝的诚挚感情，预备，开始！
师生齐声朗诵。
师：好，今天的这堂课就到这里。下课。