光合探究历程练习题.docx

光合作用探究历程练习题
一、将科学家与其对应的实验观点连接起来
科学家 实验结论或观点
普利斯特利 只有在阳关下，植物才能更新空气
英格豪斯 植物可以更新空气
梅耶 光合作用的产物除氧气外，还有淀粉
萨克斯 光合作用释放氧气来自于水
鲁宾和卡门 光合作用把光能转化成化学能
卡尔文 暗反应14C的转移途径（卡尔文循环）

二、选择题
1.历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，在下面几个著名实验中，相关叙述不正确的是( )
A．普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气
B．萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2
2.下列实验中科学家的使用手段或技术显著不同于其他的是（ ）
A．科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究
B．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水
C．恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所
D．卡尔文探明C02中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径

3.在光合作用的探究历程中，恩格尔曼的水绵和好氧型细菌实验，因其巧妙的设计具有重要的意义，以下有关结论与表述不正确的是（ ）
A．好氧型细菌集中分布在极细光照处的叶绿体附近，可证明光是光合作用必要条件
B．用蓝紫光和红光照射区域好氧型细菌更多，证明该两种光下光合作用效率更高
C．细菌为异养型生物，暗处几乎无好氧型细菌分布，说明无光不能产生有机物
D．没有空气的黑暗条件处理一段时间可消耗水中溶解的氧气，有利于实验更准确进行
4.经过相同时间饥饿处理的同种植物放在钟罩内 (密封)，钟罩内的烧杯放有不同物质，如图所示，证明光合作用需要CO2及光合速率随CO2浓度增加而增加的一组实验装置是（ ）

A．①②；③④ B．①②③；①②④
C．②③；①④ D．①③；②④
5．下列有关科学家探索光合作用的实验中，叙述错误的是（    ）
A．与黑藻相比，水绵更适宜用作探究光合作用的场所
B．金鱼藻是水生植物，用作探究光合作用产物是O2时，利于收聚气体
C．卡尔文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中转化的途径
D．银边天竺葵探究光合作用产物是淀粉时，不用脱色可直接加碘液使叶片边缘变蓝色
6．用14C标记参加光合作用的二氧化碳，可以了解光合作用的（    ）
A．光反应必须在有光条件下进行 B．碳反应不需要光
C．二氧化碳被还原为糖的过程 D．光合作用中能量的传递过程
7．恩格尔曼将载有水绵和好氧细菌的临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光部位，这个实验的目的是证明（　　）
A．光合作用需要光 B．光合作用产生的氧来自于水
C．产生氧需要光 D．光合作用中氧由叶绿体释放
8．普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。以下关于这一现象的说法，不正确的是（　　）
A．该实验并不科学，没有可重复性
B．该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下
C．该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡
D．该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡
9．某植物的绿叶经24h的暗处理后，在经阳光照射2h后，随后用酒精脱色并用碘-碘化钾溶液处理，结果如图所示。该实验证明（    ）

A、光合作用需要叶绿素 B、光合作用的产物是蛋白质
C、光合作用需要光并制造淀粉 D、光合作用需要CO2并释放氧
10．下列是有关植物光合作用发现的几个实验或事件：
①德国植物学家萨克斯的实验证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉　②美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气全部来自水 ③英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气　④美国科学家恩格尔曼用水绵做实验证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是植物进行光合作用的场所
上述实验或事件按时间的先后顺序排列，序号正确的是 (　　)
A．③①④②   B．①③④② C．③①②④   D．①③②④
11．萨克斯在实验中将绿色叶片放在暗处几小时的目的是 (　　)
A．将叶片中的水分消耗掉 B．将叶片中原有的淀粉消耗掉
C．增加叶片的呼吸强度 D．提高叶片对光的敏感度
12. 某植物叶片（下图）不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置 48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是（    ）
A、a，b 和 d B、a，c 和 e
C、c，d 和 e D、b，c 和 e
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