骨干教师培训制度.doc

骨干教师培训制度
  骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。
    一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。
    二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
    三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。
    四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。
    五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。
    六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。
    七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。
    八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。
    九、,优先安排骨干教师的业务进修。.
    十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课）。
    培训考核
在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容：
    １、名师：有个性化的研修计划；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。
    ２、市级骨干教师：有个性化的研修计划；有自主学习成果在区域内交流；至少做二次研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次；送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。承担或参加一项市级以上（含市级）科研课题的研究，本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。承担市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例
    ３、校级骨干教师培训：有个性的研修计划，有自主学习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。

2013.3

高素质的学生要依靠高素质的教师来培养，建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本措施。特别是对青年骨干教师的培养，关系到学校的未来。为此结合我校情况，制定青年骨干教师培养制度：
      1、学校每学期制定青年骨干教师的培养计划。做到定人员、定目标、定时间、定培训方式。
      2、各学校专人负责青年骨干教师培养工作，成立领导小组，负责组织实施。
      3、制定培养计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。
      4、通过对青年骨干教师培养，要使他们逐步实现由骨干向知
名转化。
  教师培训领导小组
     组长：刘校长
     副组长 ：王校长 李主任 朱主任
     成员：“十一五”市区级骨干教师、学科引领教师、各教研备课组长
本溪市二十七中学
2009年2月

中青年骨干教师培养计划

      一、培养目标
     1、市、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至市、区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教学专家”过渡。
      2、校级骨干教师的培养目标是：根据我校教师教学业务的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为区级以上的骨干教师评选做好人选储备。
     二、培训原则
    1、从实际出发的原则
培训内容要从新教师的特点和需要出发，考虑中学教育教学改革的实际需要，突出针对性，强调适用性，注重实效性。

     2、学员为主体的原则
培训内容需便于新教师的自主学习，自我提高，以利于调动新教师的学习积极性和主动性，注重实效性。
      3、适当超前的原则
中学教师的培训需要素质教育的需要，结合当前教学改革的实际，注重新教师创新意识和实践能力的培养，需面对现实，适当超前，逐步形成先进的、具有本校特色的、与现代教育技术运用相协调的教师培训课程体系。
      三、 培养措施
    （一）教学能力培养
    1．每位教师严格执行学校制定的岗位责任和守则，通过竞聘的教师承担不同年级的课程，注重能力培养并保证教学质量。
    2．要求青年教师系统听专业理论课。
    3．青年教师多承担实验课教学。
    4．青年教师承担部分理论课内容。
    5．青年教师讲课前要进行试讲。
    6．对青年教师的讲课，组织听课进行评估。
    7．深入开展教学改革，不断创新，提高教学质量。
    8．讲座、教学观摩、老教师现身说法、自学辅导、小组讨论、课堂教学实践、授课讲评等教学形式，还要针对青年教师特点开展有教育意义的其它活动。
   （二）科研能力的培养
     1．鼓励申报课题，承担科研项目
     2．经常检查科研情况
     3．鼓励独立撰写论文
     4．鼓励申报科研成果
     5．积极创造条件，支持教师参加学术会议
     四、培训内容
    分必修课、选修课、校本教材培训。
   （1）必修课
     1.   自学邓小平理论；
     2.   自学中小学教师职业道德修养；
     3.   自学教育政策法规；
     4.   自学班主任工作的理论与实践；
     5.   自学教育教学常规；
     6.   自学教学基本技能训练；
     7.   自学现代教育技术。（三级证书）
    （2）选修课
    1.   素质教育的理论与实践；
    2.   教改典型课示例分析；
    3.   中学生心理咨询；
    4.   课堂教学评价。
  （3）校本教材培训：以教师心得、感悟录、教学反思等为蓝本在教师中交流、探索、借鉴。

本溪市二十七中学
2009年2月