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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,第三章 我国学校体育目 与目标,1/30,我国学校体育目与目标,教学任务：,1.认识学校体育目标与目标对于开展学校体育，提升体育工作效率意义,2.了解制订学校体育目标应考虑原因,3.把握我国学校体育目标基本内容,重 点：制订学校体育目标应考虑原因与我国学校体育目标基本内容,难 点：我国学校体育目标基本内容,2/30,第一节 学校体育结构,学校体育,是指在以学校教育为主环境中,利用身体运动、卫生保健等伎俩，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展有目标、有计划、有组织教育活动。,3/30,学校体育结构,学,校,体,育,运动教育,健康教育教育,（营养、卫生、保健）,教育活动,家庭体育,体育与健康课程,课余体育活动,课外体育锻炼,课外体育训练,课外体育竞赛,教育过程中体育,家庭体育,4/30,第二节 学校体育目标结构与功效,学校体育目标集中表达人们对学校体育过程中体育价值了解，是学校体育目标在学校体育中详细化。,5/30,一、学校体育目与目标本质,一定阶段性和终止性,不一样指向方向性,激励进取前瞻性,含有一定波折性,6/30,二、学校体育目标与目标结构,学校体育目,学校体育目标,体育课程目标与教学目标,课外体育锻炼目标,课余体育竞赛目标,课余体育训练目标,以上前者依次是后者上位概念，后者依次组成前者下位概念,7/30,目标与目标区分,目标想要到达地点、境地，想要取得结果（带有最终结果）,目标实现是个长久、复杂、艰巨,可区分若干阶段行为过程。,目标是社会行为源动力;是社会行为出发点和终止点,因而表征为行为方向;是决定行为内容,形式、方法及过程依据;是判断社会行为与事物好坏标准。,目标与目标相比,含有长久性、全方面性、稳定不变性、根源性特征。,目标想要到达境地或标准（带有层次性、阶段性。）,通常将社会主体在实现其目标过程中某一阶段内,依据主、客观条件,社会主体决意实现目标程度表述,称之为目标。,由目标定义可知,目标源自于目标,是实现目标基础,但不等于目标。目标不是社会行为发生、发展根源。,目标相对于目标,含有阶段性、条件性、相对可变性、主观差异性等特征。,8/30,学校体育目标与目标区分,学校体育目标主要是表示学校体育应该培养什么样“人”这个“人”应该含有什么样基本素质和能力，是学校体育最终应到达结果（与学校教育目标是相同），比较久远、抽象、主观和深刻。学校体育目标包括是普通体育过程，使整个学校体育，甚至是整个教育追求最终止果，当学校体育目标转向体育课程或特定体育活动时，目标就变成了目标。,学校体育目标是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要到达预期结果。是学校体育目标详细化，表示学校体育应该培养什么样“人才”，这些人才应具备怎样层次、类型和基本规格，是学校体育出发点和归宿。,9/30,体育与健康课程目标是对学生经过体育课程学习所要到达预期学习结果陈说，普通是由国家体育课程标准明确要求。,教学目标是教师为了提升教学效率，在教学前所确定教学指标。它可作为师生共同努力目标。,体育教学目标是预期学生学习结果或学习活动预期应到达标准和在体育教学实际情景中产生结果。,10/30,课外体育活动目标是预期学生经过课外体育活动所能得到结果。,课余运动训练目标是预期经过对少数含有一定运动潜能学生训练能得到结果。,课余运动竞赛目标是预期经过开展各种各样、形式丰富运动竞赛能得到结果。,11/30,三、学校体育目标功效,为学校体育内容和教学方法选择提供依据,为学校体育活动组织提供依据,为学校体育评价提供依据,12/30,第三节 学校体育目标制订,学校体育目标是客观存在，它制订要以客观规律为依据。在学校体育发展史上，曾经出现过“,个人本位论”和“社会本位论”,两种主要观点，前者认为学校体育目标应该依据人本性需求来确定，人生来就有健全本性，学校体育目标就在于促其发展，从而实现个人价值。后者认为学校体育目标应依据社会需要来确定，显然，这两种观点都是不正确，不过，它们错误并不在于强调了作为学校体育目标依据社会需求或个人需求本身，而在于它们片面强调一个方面而否定另一个方面，看不到二者辩证关系。,13/30,一、制订学校体育目标应 考虑几个原因,学生需要,社会需要,体育学科功效与发展,（一）身心发展和学习需要；,（二）当前需要和长久需要;,（三）天赋自发需要和后天形成自觉需要,(一)社会现实需要与未来需要,（二）家庭、小区、民族、国家需要,功效：增强学生体能，提升学生基本活动能力。,14/30,课程必需考虑三个原因,知识,学生发展,社会需要,课程 设计,儿童,社会,学科体系,对三者不一样关注程度造成理论思潮分野,15/30,二、制订学校体育目标取向,“普遍性目标”取向,“行为目标”取向,“生成性目标”取向,“表现性目标”,16/30,我国学校体育目与目标,二、制订学校体育目标取向,(一)“普遍性目标”取向,(二)“行为目标”取向,(三)“生成性目标”取向,(四)“表现性目标”取向,“普遍性目标”取向是建立在普通意识形态或社会政治需要基础上，表现为含有某种哲学或伦理学倾向普通教育宗旨或标准，是这些普通标准或宗旨直接应用。,17/30,我国学校体育目与目标,二、制订学校体育目标取向,(一)“普遍性目标”取向,(二)“行为目标”取向,(三)“生成性目标”取向,(四)“表现性目标”取向,“行为目标”取向是将学校体育目标表述为显性、详细、可操作行为描述目标来展示。,18/30,我国学校体育目与目标,二、制订学校体育目标取向,(一)“普遍性目标”取向,(二)“行为目标”取向,(三)“生成性目标”取向,(四)“表现性目标”取向,“生成性目标”取向是教育情境产物和问题处理结果。,关注过程,19/30,我国学校体育目与目标,二、制订学校体育目标取向,(一)“普遍性目标”取向,(二)“行为目标”取向,(三)“生成性目标”取向,(四)“表现性目标”取向,“表现性目标”取向，关注为学生提供活动范围或领域，是每个学生个性化表现，至于活动结果则是开放。,关注学生学习过程首创性反应形式,20/30,我国学校体育目与目标,三、制订学校体育目标要求,学校体育目标表述应明确详细,学校体育目标表述应将行为目标、生成性目标与表现性目标有机结合起来。,21/30,第四节 我国学校体育目与目标,一、我国学校体育目,二、学校体育目标,（一）总目标,（二）体育与健康课程目标,（三）课外体育目标,22/30,一、我国学校体育目,我国学校体育目标是促进学生正常生长发育，增强学生体质、促进学生健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好思想品德和意志品质，促使其成为含有德、智、体、美、劳全方面发展社会主义建设者和保卫者。,23/30,二、学校体育目标,（一）总目标,有效地促进学生健康；能较为熟练地掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；形成运动兴趣、兴趣和坚持锻炼习惯；培养和形成良好心理品质，提升人际交往能力和合作精神；提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；形成主动进取、乐观开朗生活态度；提升少数学生运动水平。,24/30,二、学校体育目标（P5052）,（二）体育与健康课程目标,1.总目标,2.领域目标,我国义务教育体育与健康课程总目标,我国高中体育与健康课程总目标,我国义务教育体育与健康课程领域目标,我国高中体育与健康课程领域目标,25/30,（三）课外体育目标,目标为：利用课余时间开展巩固、提升与利用体育课所学习体育知识技能，丰富课余文化生活，养成体育锻炼娱乐习惯，提升终生体育能力。,26/30,第五节 学校体育目标实现,一、实现我国学校体育目标基本路径,体育与健康课,课外体育活动,其它体育健身活动,是对学生进行系统体育教育过程。它有一定课程标准，按一定班级讲课，有专任教师，有一定场地器材设备确保，要求进行体育考评，是学生毕业、升学考试科目，是实现学校体育目标基本路径。,是实现体育目标主要组织形式。它包含早操、课间操、郊游、夏令营等形式体育活动。对运动能力提升、体育习惯养成、促进健康、增强体质、提升学习和生活质量等质量都有主要意义。,是指在学校教育各种步骤中开展有利于学生促进健康、增强体质活动。,27/30,二、实现我国学校体育目标 基本要求（P5356）,（一）全方面落实教育方针，面向全体学生,（二）以整体观点开展学校体育工作,（三）处理好继承与发展，学习与创新关系,（四）加强体育师资队伍建设,（五）加强学校体育教学、科学研究,（六）要确保必要物质条件,（七）加强领导，科学管理,28/30,小结与关键概念,学校体育是指在以学校教育为主环境中，利用身体运动、卫生保健等伎俩，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展有目标有计划有组织教育活动。学校体育目标主要是表示学校体育应该培养什么样“人”；学校体育目标是指在一定活动空间和时期内学校体育实践所要到达预期结果。,29/30,课后练习题：,1.什么是学校体育？其组成要素有哪些？,2.学校体育目标与目标结构是什么？,3.简述学校体育目标功效。,4.实现我国学校体育路径有哪些？,5.我国学校体育总目标是什么？体育与健康课程总目标是什么？,6.体育与健康课程包含那几个领域目标？,30/30,
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