观察与写作.doc

“快乐作文教学”之创新教学设计1：
观察与写作

备课：丹阳市第三中学 冯加喜

一、谈:
面对人物描写，我们的苦恼：
1．千人一面:描写身边两位伙伴的外貌，然后隐没姓名，让A猜猜看他们分别是谁，没想到A竟然说，明明写的就是一个人嘛，完全看不出来有什么差别呢。难道这就是传说中的“千人一面”吗？
2．描写粗糙:人的表情何其丰富，单是笑，就可以是大笑、微笑、苦笑、皮笑肉不笑诸如此类，可一下笔，总是只能用上述这些词汇来说明人物的表情，再不能深入细致地描写了。
3．记流水帐:总是在文中不厌其烦地记录下人物的一举一动，结果文章成了流水账，人物的特点反而不明显，怎样才能确定哪些动作最能体现人物的性格特征呢?
4．自相矛盾:小孩子说话像成年人，可我明明想展现他的天真与稚气啊!真是矛盾。在描写人物语言的时候，不知道怎样才能符合他们的身份。
5．浮于表面:总是钻不到人物的心里去，不知道该如何呈现人物的所思所想。
6．描写粗糙。不懂得如何细致描写表情。
7．动作僵硬。不懂得选用典型动作描写。
8．语言干涩。不知如何写出人物传神的语言。
9．心理空洞。不知如何描写人物的心理。
我的补充：

二、玩：
请同学们写一句话：
要求：写身边的同学，写一句话，力求个性鲜明，要求隐去姓名。然后请大家猜猜他（她）是谁？

三、学
（一）比一比：
试着比一比刚才同学与自己写的话，看谁写的好，为什么？

（二）学一学
寻找、积累解决困惑的方法
1．[方法积累] 寻找特点。
在描写人物外貌的肘候，要充分考虑他 (她)的身份、职业、年龄、教养、经历等，这些都是影响真外藐的因素。

看看作家怎么写：
选白老舍《骆驼祥子》
我的点评：
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与有且之间一块不小的疤，小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同爱自己的身休，都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
1．

2．

老师的批注：
结实硬棒得像一棵挺拔的树，好一位年轻的人力车夫 ！

看看作家怎么写：
(选自老舍《二马》)
我的点评：
母女的长相儿也不一样。温都太太的脸是长长儿的，自上而下地往下溜，溜到下巴额儿只剩下尖尖的一个小三角儿。浅黄的头发，已经有了几根白的，盘成两个圆髻儿，在脑瓢上扣着。一双黄眼珠儿，一只小尖鼻子，一张小薄嘴，只有笑的时候，才能把少年的俊俏露出一点来。身量不高，戴上宽沿帽子的时候更显得矮了。
温都姑娘和她母亲站在一块儿，她要高出一头来。那双大脚和她母亲的又瘦叉尖的脚比起来，她们娘儿俩好像不是一家的人。因为要显着脚小，她老买比脚小着一号儿的皮鞋;系上鞋带儿，脚面上凸出两个小肉馒头。母亲走道儿好像小公鸡啄米粒儿似的，一逗一逗的好看。女儿走起道儿来是咚咚的山响，连脸蛋上的肉都震得一哆嗦一哆嗦的。顺着脚往上看，这一对儿长腿!裙子刚压住磕膝盖儿，连袜子带腿一年到头的老是公众陈列品。衣裳短，裙子瘦，又要走得快，于是走道儿的时候，总是介乎 "跑"与"扭"之间;左手夹着旱伞皮包，右手因而不能不僵着一点摇晃，只用手腕贴着大腿一个一个的从左而右画半圆的小圈。帽子将把脑袋盖住，脖子不能不往回缩着一点。(不然，脖子就显着太长了。)这样，周身上下整像个抑着盖儿的小圆缩脖坛子。
她的脸是圆圆的，胖胖的。两个笑涡儿，不笑的时候也老有两个像水泡儿将散了的小坑儿。黄头发剪得像男人一样。蓝眼珠儿的光彩真足，把她全身的淘气，和天真烂漫，都由这两个蓝点儿射发出来。笑涡四周的红润，只有刚下树儿的嫩红苹果敢跟她比一比。嘴唇儿往上兜着一点，而且是永远微微地动着。
1．

2．

老师的批注：
母亲的面貌是“尖”、是“薄”，而女儿却是肉都震得一一哆嗦一哆嗦的，母亲的干巴瘦矮与女儿的硕大圆润形成了鲜明的对比 呈现出巨大反差:两个人物在对比中一下了起来。

2．[方法积累] 抓住特征。
眼睛是心灵的窗户，最能看出人物的灵瑰。不过，"画眼晴"买寻一个象征性的说法，并不是说写人物外貌就必须要写眼睛，而是说耍描绘人物外貌最富特征的部分，如 《故乡》中闰土如 "松树皮"似的"手"。

看看作家怎么写：
(选自曹文轩《根鸟》)
我的点评：
在很沉闷的行走中，根鸟悄悄地打量了这个行者:衣衫槛楼，一顶毡帽已经破烂不堪，背上的行囊简直就是一捆垃圾;脚上的鞋已多处破裂，用绳子胡乱地捆绑在脚上;身体高而瘦，背已驼，脸色苍黑，长眉倒很好看但已灰白;或许脸型本就如此，或许是因为过度的清瘦，颧骨与鼻梁都显得很高，嘴巴也显得太大，并且牙床微微凸出;最是那一双眼睛，实在让人难忘，它们在长眉下深深隐藏着，目光却在底部透出一股幽远、固执，还含了少许冷漠。
在一座土丘的坡上，他们坐下来，开始吃东西。这时，根鸟又注意到了那双手:十指长长，瘦如铁，苍老却很劲道。
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2．

老师的批注：
目光固执而冷漠，"双手清瘦而苍老但却不失劲道，一个劳顿而苍老却带着些许神秘感的行者形象跃然纸上。

3．[方法积累]细致描写表情。
如何细致描写表情呢？细心观察各种情景下的人们多捍的表情。在无所事事的状态下，你会发现眼睛一转、嘴角一撇……瞬间的表情转换，不需要太多的语言，便能多少得知对方心中的秘密。因此，田春从细心观察和琢磨身边的人
和事做起吧，用眼睛丢看，并将之记录下采，

看看作家怎么写：
(选白曹文轩《阿雏》)
我的点评：
阿雏站到大狗面前，拦住去路。
大狗眼睛里璃着泪，眼珠灼灼地瞪着阿雏。他把书包掷出三米，没等众
孩子反应过来，他已把脑袋往胸前一勾，牛一样对着阿雏冲过去。
阿雏一闪，大狗跌趴在地。半天，他慢慢抬起头灭，嘴角流着血，歪着脸，很巴巴地看着阿雏的眼睛。
阿雏站定了不动。
大狗从地上挣扎起灭，再次反扑。这孩子不管不顾了，揪住阿雏的衣服，乱抓乱咬乱踢。最弱小的大狗竟反叛了!
那些围观的孩子们激动得脸红红的，心抖抖的，肩挤启，手拉手，把圈子越缩越小。
阿雏恶狠狠一拳，将大狗打翻在两米开外的地上。
许多老师来了。
大狗将脑袋高昂，满面尘埃的脸上两道泪流滚滚直下。

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2．

老师的批注：
“噙着泪”、“瞪着”、“歪着脸”“狠巴巴” 等 用几个短语来描述大狗和阿雏打斗时瞬间的表情变化！对这些细微差别的体悟，离不开生活中仔细的观察。

4．[方法积累]典型动作。
典型动作包括人物的习惯性动作或是特定场景下反映具特定心理状态的动作，它们往往最能休现人物的个性色彩。
(选自曹雪芹《红楼梦》)
我的点评：
黛玉却又把身子欠起，紫鹃只得两只手夹扶着他。黛玉这才将方才的绢帕拿出来，瞅着那火点点头儿，往上一撂。紫鹃吓了一跳，欲要抢时，两手却不敢动。雪雁又出去拿火盆桌子，此时那绢帕已经烧着了。紫鹃劝道:
"姑娘!这是怎么说呢!"
黛玉只作不闻，回手又把那诗稿拿起来，瞧了瞧，又撂下了。紫鹃怕他也要烧，连忙将身倚住黛玉，腾出手来拿时，黛玉又早拾起，撂在火上。此时紫鹃却够不着，干急。雪雁正拿进桌子来，看见黛玉一撂，不知何物，赶快抢时，那纸沾火就着，如何能够少待，里已烘烘的着了。雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来，撂在地上乱踩，却已烧得所余无几了。
那黛玉把眼一闭，往后一仰，几乎不曾把紫鹃压倒。紫鹃连忙叫雪雁上来;将黛玉扶着放倒，心里突突的乱跳。
1．

2．

老师的批注：
将诗稿拿起来看了看，最终还是撂到火里，然后眼睛一闭，身子往后倒去，从这些动作我们都可以想到黛玉肝肠寸断却又强自隐忍的心境。
5．[方法积累]精准的动词。
典型动作须通过精准的动词采表现，
（选自曹文轩的《第十一根红布条》）
我的点评：
他 (麻子爷爷)脸色发灰，尖尖的下颜不停地滴着汗水。他咬着牙，拼命搬动着那两条老腿。他不时地闭起眼睛，就这样昏头昏脑地跟着牛，脸上满是痛苦。有几次他差点儿跌倒，可是用手撑了一下地面，跌跌撞撞地问前扑了两下，居然又挺起身莱，依然牵着独角牛跑动。
有一个叔叔眼看着麻子爷爷不行了，跑进圈里要替换他。麻子爷爷用胳膊肘把他狠狠地撞开了。
牛在跑动，麻子爷爷在跑动，牛背上的亮仔突然吐出一口水莱，紧接着"哇。的一声哭了。
……
麻子爷爷抬头看了一眼活过来的亮仔，手一松，牛绳落在地上。他用手捂着脑门，朝前走着，大概是想去歇一会，可是力气全部耗尽，摇晃了几下，扑倒在地上。友人连忙过来扶起他。他用手指着不远的草垛，人们立即明白了他的意思:他要到草垛下歇息。
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2．

老师的批注：
咬、搬、撑、扑、挺、撞、捂——一串动词，描写麻子爷爷如何奋力救助亮仔！

6．[方法积累]传神的语言。
极具个性色彩是写出传神语言的第一要义。语言大师老舍说过:"一个老实人，在划火柴点姻而没点燃的时候，就会说:“唉，真没用，连根烟都点不着!”相反，一个性清暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道:“他妈的!”只闻其言就能知道人物性格。

(选白曹文轩《草房子》)
我的点评：
这天，细马来找桑乔:"桑校长，你们学校还缺不缺课桌?"
桑乔说: “缺。”
细马说:"想买树吗扩
“你要卖树?”
“我要卖树。”
“多少钱一棵”
“那要论大小。”
桑乔笑起来。他觉得眼前这个细鸟，口吻完全是一个大人，但样子又是一个小孩。
“你们想买，就去看看。都是笔直的棘树。一共十六棵。”
“你卖树干什么?”
“我有用处。”
“你跟你妈商量了吗?”
“不用跟她商量。”细马一副当家做主的样子。
“好的。过一会儿，我过去看看。”
“那我就卖给你，不卖给别人了。”
桑乔看着绷乌走过桥去，然后很有感慨地对桑桑的母亲说:"这孩子大了。"
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2．

老师的批注：
这是细马家遭"受重灾，母亲又病倒以后，细马很快成熟起来当家的一段文字: 模仿大人的口吻来与桑乔对体现了细马的早熟、懂事。

7．[方法积累]恰当的心理描写。
根据内容需要选择适当的心理描写方式，或独白袒露式，或梦境幻觉式，或他者客观叙述式等。"
(选自曹文轩@青铜葵花》)
我的点评：
他来到大河边。他原以为会看到女儿坐在对岸的老榆树底下的，但却不见女儿的踪影。也许，她被那个青铜的男孩带到什么地方玩去了。他心里感三了一阵空落。不知为什么，他是那么急切地想看到女儿。他在心里责备着自已:一天里头，与女儿待在一起的时间太少了;等有了点儿时间，心里又在想青铜葵花。他觉得自己有点儿对不住女儿。他心疼起来，同时有一股温馨的感觉像溪水一般，在他的心田里淙淙流淌。在等船过河时，他坐在岸边，从那一刻起，他心里就一直在回忆女儿。她三岁肘，妈妈去世，此后，就是他一人拉扯着她，他的生命里似乎只有两样东西:青铜葵花与女儿。这是一个多么乖巧、多么美丽、多么让人疼爱的女儿啊!他一想起她来，心就吹成一汪春天的水。
1．

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老师的批注：
描述葵花爸爸的一段心理活动，写出了父亲对女儿的爱和歉疚，
8．[方法积累]描摹心理变化。
注意描摹人物心理活动的细微波澜杠复杂的变化过程。人物心理活动往往是复杂的，一瞬间的某个触动都可能引起人物心理的一系列变化，所以抓住这个变化过程是写活人物心理的关键。
(选白汪曾棋《看水》)
我的点评：
下班了。小吕把擦得千千净净的铁锨搁到 "小仓库"里，正在脚蹬着一个旧辊轴系鞋带，组长大老张走过来，跟他说:
"小吕，你今天看一夜水。"
小吕的心略为一沉。他没有这种准备。今天一天的活不轻松，小吕身上有点累。收工之前，他就想过:吃了晚饭，打一会百分，看两节 《水浒》，洗一个脚，睡觉!他身上好像已经尝到伸腰展腿地躺在床上的那股舒服劲。看一夜水，甭打算睡了!这倒还没有什么。主要的是，他没有看过水，他不知道看水是怎么个看法。一个人，黑夜里，万一要是渠塌了，水跑了，淹了庄稼，灌了房子……那他可招架不了!
一种沉重的，超过他的能力和体力的责任感压迫着他。
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老师的批注：
一个“沉”字，写出了小吕接到看水通知之前和之后心理活动的变化，这就是“文眼”。

四、思
我的反思与收获：

五、写

我那可爱的好朋友

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