习惯引领自主.doc

习惯引领自主，教会孩子学习
——小学语文自主课堂教学有感
朝天区中子镇小学 魏小平
今年四月，有幸参加了朝天区教科局组织的自主课堂教学改革推进会，无论是三位教师的课堂教学，还是蒋校长的精彩报告，都让我深深感受到学生自主学习与学生具备的良好习惯是密不可分的，如果没有良好的学习习惯，那自主学习就成了只有骨架而没有血肉的空架子。
我国著名教育家叶圣陶曾经指出：“教育是什么？就是要培养良好的习惯。”对学生良好学习习惯的培养，正是素质教育的重要组成部分，也是“教也是为了将来不需要教”的重要措施。这对于处于基础教育阶段的小学生来说，习惯养成就显得尤为重要。本人从教二十余年，一直任教小学语文。二十多年里，珍惜每一次外出培训学习的机会；诚恳地向经验型教师请教，向他人学习；教学中，自己也一直在探索孩子乐学、会学的捷径。总结起来，学习习惯决定自主学习效果。因此，想就小学语文自主教学中孩子习惯的培养，个人的点滴体会与感受与同仁一起分享。
一、利用好工具书，轻松学习字词。
这个工具书是指字典、词典，而不是《课课通》《字词句篇》等之类的教辅书，对低年级学生而言，是具体的查字典的本领，比如什么音序查字法、部首查字法、难检字查字法以及哪种情况下用这些查字典的方法；对中高年级而言，就是要结合词语以及上下文，正确选择字词在词、句中的作用以及通过查词典，了解词语的准确运用。工具书当然还包括成语词典以及其他专用词典，如《俗语词典》《歇后语词典》《谚语词典》等等。我所带的班，我一向要求每个学生必须有一本《新华字典》和《现代汉语词典》，上课时，有时我只是提示学生自己查字典而不再多讲解，时间一长，不用关照，学生就会搬出工具书认真查阅，这对于学生一辈子严谨使用我们的母语都有很重要的奠基作用。
二、养成预习习惯，提高课堂效率。
预习是学习新知识的起点，也是听好课的保证。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我选择、自我认识，取得学习主动权，从而降低课堂教学的难度，提高学习的效率。对于一篇课文，一个知识点的预习是学生对即将要学习的知识的“超前反映”，使之心中有数。如我在教学二年级语文《难忘的泼水节》这一课时，课前我提出了几个问题让学生预习：1、难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？2、这一年的泼水节为什么令人难忘？你从课文中的哪些地方可以体会到？3、你知道周总理是谁吗？通过询问父母、同学交流、查阅资料了解周总理。通过这几个问题的预习，特别是对周总理的了解，学生才能体会到傣族人民和周总理一起过泼水节的欢乐心情，突破“难忘“这个难点，这样的预习使学生基本掌握了课文的大意，减轻了课堂教学的难度。值得注意的是教师在教学中要紧扣教材，突出难点，分量得当，难易适度，同时给学生讲清预习的目的，提出预习的要求，交给预习的方法，留有预习的时间，把主要精力放在”刀刃“上，并且注意各科密切配合，培养学生的预习习惯，激发学生的求知欲望，激励他们探求新知识的积极性，努力使他们在新知识中得到检验，相互印证，产生共鸣，真正发挥预习的作用，久而久之就形成了学生自觉先预习的行为习惯。
三、学会认真倾听，懂得尊重他人。
倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养。学会倾听，是尊重他人的具体表现。在新课标中，对于小学各个学段学生的倾听能力都有明确的要求。然而课堂中，除了一小部分学生具有良好的倾听习惯外，还有绝大部分学生存在着自我表现欲望强，自控力差，倾听习惯不好的现象。常常表现为做小动作，讲小话，插话，精力不集中，左顾右盼，甚至无缘无故站起来，摸别人两下，敲别人几锤儿，不听同学和老师发言等现象。不管是什么原因造成不认真倾听，教师都必须想方设法，进行适时的调控与引导。如：讲故事，学生上台讲，老师和其他学生做文明听众，学习伙伴之间大胆的交流，认真的倾听等。总之，教师一定要率先垂范，做好榜样，做到耐心等待，不打断学生说话，在学生做得不够时，教师可进行语言、眼神提醒等。只有做到认真倾听，学生才会跟着教与学的“感觉走”。
四、勤读书多积累，拓宽他们的视野。
读书在于积累。读书再多，如果不善于积累，读书就失去了意义，读书与积累应该是相辅相成的，一是要广泛的阅读；二是要有选择地积累。如语文方面：必须积累大量的语言感性材料，字、词、句、篇都需要积累，如果没有积累，空空如也，胸无点墨，知识就犹如是水中月，镜中花，那将是学生学习的大敌，因此，一定要养成读书积累的习惯。读书积累的习惯，就是要求学生边读书边积累有所发现。可以采用定向性积累，从书本、报刊、课外书籍中直接获得，储存大脑之中。还可以随机性积累，从生活中，观察中随意感受社会交际中获得积累。但重要的是指导学生从学中用，在用中学，学用结合，这才是最好的积累。
总之，只有学生养成良好的学习习惯，学生的自主学习才会真正落到实处，才会真正落实“教师的教是为了将来的不教”，素质教育才会真正得以体现。

4