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用这几招教拼音，还怕孩子学不会？！
文/ 侯亚丽

今年，我教一年级。在 “a o e”王国中和孩子们一起摸爬滚打了一段时间，针对一年级孩子的年龄特点和学习心理，我摸索出了一系列小妙招，效果不错。

妙招一：拼音教学生活化
让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。比如，学单韵母时，我编了儿歌和孩子们一齐读：“爸爸妈妈爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”“清晨公鸡学打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”……在欢快的儿歌声中，孩子们记住了这些字母。
我不光自己想办法联系生活给孩子们编儿歌，还发动孩子们联系实际编儿歌。教学 “ b ”的字形时，我编了儿歌“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我就问学生：“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只需稍加指点。如“姐姐弟弟捉迷藏，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ，ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n ，an an an”等，都是孩子们自己想办法编出来的。这些儿歌不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，而且使他们的语言也得到了发展。
妙招二：拼音教学故事化
在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我给学生讲了这样一个故事：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，一起吃饭，一起做游戏，整体认读音节 yi yi yi；小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ；小 ü想和大y妈妈一起去钓鱼，可是他戴了两顶小帽子老碰到大y妈妈的头发，他就摘掉这两顶帽子和大 y 妈妈钓鱼。整体认读音节 yu yu yu ……”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
妙招三：拼音教学娱乐化
对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们很难长时间集中注意力。因此，我经常结合游戏进行拼音教学。复习的时候，我让孩子们给拼音字母“找朋友”。
比如，给复韵母找朋友（如：an 一个学生拿a，另一个学生拿n），给整体认读音节、两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称），形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，孩子们还喜欢进行“摘苹果”比赛——在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。
我还利用声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，在上课时既可以让孩子们放松休息，又可以巩固拼音知识。配合着点头、伸腰、扭动、直臂、拍手等动作，我们的“汉语拼音休息操”是这样的： “点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢！”有了“汉语拼音休息操”，孩子们对拼音掌握得更牢固了！
通过我的努力，孩子们很快掌握了拼音，有的孩子还会用拼音给我写纸条了：“lǎo shī, wǒ huì xiě pīn yīn le。”在收获着耕耘的喜悦时，我也真正体会到了“教学相长”的含义。
（原文载于《小学语文教师》。题图源自网络。）