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最简单的有机物——甲烷
罗田县三里畈高中　　童华君
知识与技能：
1.掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；
2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；
3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：
1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，学生学到科学的研究方法。
3 培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：
1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育。
教学重点: 甲烷的结构特点和甲烷的取代反应
教学难点：学生有机物立体结构模型的建立
教学内容
新课引入：从生活中进入化学，列举生活中的有机物，同时展示有关图片，有机物无处不在，而甲烷就是最简单地有机物，我们从甲烷出发探究有机物的奥秘。【那么，甲烷存在哪些地方呢】
一、 甲烷的存在
【学生思考猜想并讨论交流，老师提问后并引导总结】

【播放西气东输工程的视频】
二、 甲烷的结构特点
【引导学生回顾所学的知识，画出碳、氢原子的结构示意图】

C、H原子不能独立存在，只能形成共用电子对。
【甲烷的电子式是怎样的呢，鼓励学生大胆猜想】

电子式： 结构式 ：

【甲烷分子在空间是如何分布的呢？学生自主拼插分子模型】
【猜想一】A组同学认为是正方形
【猜想二】B组则认为是正四面体
【展示比例模型和球棍模型】
科学实验证明，甲烷分子不是简单的正方形结构，而是正四面体结构。
【引导学生制作模型并比较分析】

三、 甲烷的性质
物理性质：无色、无味气体，密度0.717 g/L（标况）极难溶于水。【拓展甲烷气体的收集，家用或工业用天然气中，常掺入少量有特殊气味的杂质气体，以警示气体的泄漏】
化学性质：【甲烷可以与酸性高锰酸钾反应吗？展示甲烷通入酸性高锰酸钾的实验，并得出结论】
学生1:甲烷的结构很稳定与酸性高锰酸钾不反应
学生2：酸性高锰酸钾有强氧化性，可以跟甲烷反应
得出：甲烷性质较稳定，与强氧化剂、强酸、强碱等不反应
【生活中多用天然气烧饭，那么甲烷燃烧的生成物是什么呢？观看甲烷燃烧的实验，并根据实验现象分析讨论。干燥杯壁有水珠出现，产物是H2O；澄清石灰水变浑浊，产物是CO2】

【视频煤矿瓦斯爆炸现场，由化学走向社会，树立安全意识。】
【根据教材中的探究实验，分组实验并思考CH4与Cl2 发生了什么反应，反应机理，有什么物质生成呢？】
分析讨论：实验生成白雾说明CH4与Cl2反应生成HCl;油状液滴说明有不溶于水的有机物生成。
【该反应有什么特点呢？】
【总结】取代反应是有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团代替的反应

(1)
(一氯甲烷)

【请同学们写出另外三个反应方程式】

(2)
(二氯甲烷)

(3)
(三氯甲烷)

(四氯甲烷)
(4)

四．甲烷的用途：作燃料，是重要的清洁能源。
【课堂小结】
甲烷的结构

物理性质
甲烷 甲烷的性质 （1）氧化反应
化学性质
甲烷的用途 （2）取代反应

【巩固练习】
【自主探索】请同学们找甲烷在生产生活中有关应用的资料，探讨逐步推广使用天然气的价值所在

板书设计
最简单的有机化合物—甲烷
一、甲烷的存在（自然界）
二、甲烷的分子结构 （正四面体结构）
三. 甲烷的性质
1.物理性质：无色、无味气体，密度0.717 g/L（标况）,难溶于水。
2.化学性质：通常情况下，甲烷性质稳定，与强氧化剂、强酸、强碱等不反应。
① 氧化反应
② 取代反应
四、甲烷的用途