小数除法--解决问题自评稿.doc

《小数除法--解决问题》自评稿
石嘴山市第二小学 王燕琴
我执教的内容是人教版小学数学五年级上册教材P39例10的内容。本课的主要教学目标是通过学习，使学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生学会根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。教学难点是使学生能根据实际需要取商的近似值，逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教材第39页例10的第(1)题的教学呈现给学生的情景图是妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶子？并由数学精灵提出你从中得到了哪些数学信息？将学生带入到解决数学问题的情景中，理解数量之间的关系。例10第(2)题是：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？教材的编排意图是让学生在解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略，学会收集、分析信息、处理信息并选择合适的解决策略，感受解决问题策略的多样化。基于这样的理解，我在设计本堂课时，选择自学为主，以点带面的教学策略。
1、凸显自学为主、先学后教的教学理念。学生的自学能力的培养，是真正实现学生自主学习的前提。培养学生的自学能力，要有具体的要求引导学生进行自学，让学生根据要求，先学能自学的内容，引发学生的思考，让学生带着问题进行课堂学习，以提高学习效率。
2、以分析问题和解决问题策略的学习为线索，鼓励学生形成一些基本的策略。解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解，更重要的学生在分析问题和解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略，体验策略的多样化，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。
在课堂教学中，我觉得有几个方面做得比较理想：上课前，我认真阅读了教材和教参，通过这节课的教学，学生能够熟练的根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。在解决问题的过程中，体会了两个问题的内在联系，理解了数量之间的关系。顺利的完成了教学任务和教学目标，突破了教学重点和难点。同时，我注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解了题中的数量关系，掌握了解决方法，体会“进一法”和“去尾法”与现实生活的密切联系。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。上课之后，给我总的感觉是：
1、课堂结构有层次性。如第一环节的练习，给学生铺垫了分析法和综合法这两种分析问题的方法。列出算式让学生提出问题，教师追问：这是知道了什么和什么，求的是什么？渗透了综合法。给出信息让学生提出问题解答，当学生提出问题之后，追问：要求出需要几个瓶子，需要知道那两个已知条件？渗透了分析法。这个环节的教学为后面学生的自学和练习中的分析问题，铺好了路。
2、学生学会了一些解决问题的策略。在解决问题的过程中，学生学会了分析法和综合法分析问题的策略，还能灵活的运用多种方法解决问题。
3、能抓住本课课重难点。教学中能引导学生重点理解题意，提取信息，采用多种方法分析问题、解决问题。所采用的习题，贴近学生的生活实际。
需要改进的是我课堂上放的还不够，本应该让学生自学讨论的内容，却有点儿放不开手，出现了扶得太多的现象。在练习中涉及更多的情景让学生自主去分析，开阔思维。可是由于时间关系，处理的都有点慌，没有给学生足够的时间去充分交流。尤其对于学困生来说，可能就学得有点儿牵强，囫囵吞枣。还有就是这节课的课堂气氛不够活跃，今后要尽量提高自己的课堂教学艺术，多使用多媒体教学以提高学生的学习积极性。