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,13,人物描写一组,导入一,导入二,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,导入一,足智多谋的诸葛亮,返回,导入二,返回,膀大腰圆 慈眉善目 唇红齿白 鹤发童颜面黄肌瘦 眉清目秀 浓眉大眼 尖嘴猴腮,明眸皓齿 骨瘦如柴 容光焕发 虎背熊腰,描写人物外貌的词语,分别阅读三个片段，疏通生字词。说一说三个片段中主要写了哪几个人物？,摔跤,小嘎子、胖墩儿,他像一棵挺脱的树,祥子,两茎灯草,严监生,初读课文,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,摔跤 嘎子 一叉一搂 仗着 鞭炮,欺负 冷绊子 三抓两挠 揪在 扳动 脚腕子 铸成 剃头 腮上 颧骨,疤痕 监生 侄子 喉咙 痰 揩泪,摔跤,嘎,子,一叉一搂,仗着,鞭炮,欺负,冷,绊,子,三抓两挠,揪,在,扳,动,脚,腕,子,铸,成,剃头,腮上,颧,骨,疤,痕,监,生,侄,子,喉咙,痰,揩,泪,字词学习,我会读,侄,绊,监,颧,痰,疤,揪,嘎,铸,蒲公英去旅行,腕,揩,扳,我会写,跤,搂,仗,鞭,欺,挠,扳,腕,剃,腮,疤,监,侄,喉,咙,no,挠,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,“扌”长而宜正；右部斜钩伸展到位。,重难点字书写指导,hu,喉,结构：,部首：,书写指导：,左右,口,左窄右宽。“亻”竖要直，“矢”最后一笔捺伸展。,精神抖擞,破绽,惯手,莫不是,挺脱,指惯于做某种事情的人。,双重否定，表示揣测或反问。,衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。,指表现出来的旺盛的活力。,强劲；结实。,词语解释,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,欣赏小嘎子和胖墩儿比赛摔跤片段,徐光耀,，生于,1925,年，河北雄县人，中国电影编剧、小说家。,主要作品：,长篇小说,平原烈火,，电影文学剧本,望日莲,小兵张嘎,等。,作者简介,摔 跤,默读课文，思考：,小嘎子是一个什么样的人？你是从课文中哪些语句看出来的？找出相关语句。,作者运用了哪些方法来描写人物？,课文解读,小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。,聪明且富有心计,不跟他,随便摔,一叉一搂,选择摔跤方式时,摔跤过程中,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,使巧招,下冷绊子,顽皮、机敏、富有心机、争强好胜,处于劣势时,这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。,推拉拽顶,用脚腕子去钩他的腿,争强好胜,作者在塑造小嘎子这个人物形象时，运用了哪些描写方法？结合课文中的语句，体会表达的效果。,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,读课文，找出描写小嘎子心理活动的词句读一读。,机灵、敏捷、富有心机,欺负,总想使巧招，下冷绊子,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,找出描写小嘎子和小胖墩儿摔跤动作的词语，说说你从中体会到了什么。,小嘎子：,站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳,小胖墩儿：,站、塌、合、鼓、转、抓、挠、揪、别、推,摔跤好手,摔跤,主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，抓住了小嘎子的,_,和,_,描写，反映了小嘎子,_,的个性特点。,动作,心理,顽皮、机敏、争强好胜、富,有心计,摔跤这一片段，作者重点抓住了人物的,动作,和心理,进行描写，以此来表现人物的特征。请你仿照这种写法，写一个片段。,（,可以是一次比赛，也可以是一次体育活动,）,写一写,摔跤,小嘎子,顽皮机敏,富有心计,蹦来蹦去 占上风,推拉拽顶 处下风,仰面朝天 失败,胖墩儿,塌腰合裆 不露破绽,一身牛劲儿 趁势一推,不愧惯手,结构梳理,他像一棵挺脱的树,老舍（,18991966,）,，满族，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代作家。,1950,年因创作话剧,龙须沟,，被北京市人民政府授予“人民艺术家”荣誉称号。,主要作品：,长篇小说,骆驼祥子,四世同堂,，剧本,龙须沟,茶馆,等。,作者简介,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,认真读课文，,思考：祥子,究竟是一个什么样的人呢？,作者是如何塑造祥子这一人物形象的？,课文解读,身材高大、结实健美、性格坚韧、吃苦耐劳、朝气蓬勃,身材,衣着,体态,外貌,外貌刻画,他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高。,身材,高大、健壮,作者是怎样具体刻画出祥子的健壮的？,铁扇面似的胸,直硬的背,肩，多么宽，多么威严,“出号”的大脚,结实健美，生命力旺盛,体态,衣着,扭头看看自己的肩，多么宽，多么,威严,！,穿上,肥腿的白裤,，裤脚用鸡肠子带儿系住。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤,小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。,年轻、充满朝气、淳朴、健壮,外貌,到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。,赏析句子,头朝下倒立的祥子,一棵树,比喻：挺拔而又健壮，坚韧而富有生机。,他像一棵挺脱的树,结实健美,生气勃勃,性格坚韧,吃苦耐劳,身材：很大很高,衣着：肥腿的白裤,外貌：圆眼、肉鼻子、眉毛粗短,体态：威严,结构梳理,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,主旨概括,他像一棵挺脱的树,通过描写祥子的身材、衣着、体态、外貌，向读者展示了年轻的祥子刚进北京城时的形象,结实健美，充满生命力。,两茎灯草,吴敬梓（,17011754,），字敏轩，号粒民，晚号文木老人，安徽全椒人。清代小说家。,主要作品：,儒林外史,文木山房诗文集,等。,作者简介,边读边想，,短文主要写了什么？,两茎灯草,记叙了严监生临死前因灯盏点了,_,，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉,_,，才一命呜呼的故事，刻画了一个,_,形象。,两茎灯草,一茎,爱财胜过生命的守财奴,课文解读,严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。,为的是并不重要的两茎灯草,笔法犀利，令人发笑，这样一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。,严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，真难受啊，真痛苦啊，可他在难受中总不得断气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，到底严监生有什么放心不下，有什么牵挂呢？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,人物,猜测内容,严监生表现,大侄子,二侄子,奶妈,赵氏,人物,猜测内容,严监生表现,阅读课文，完成下列表格。,大侄子,两个亲人,把头摇了两三摇,二侄子,两笔银子,把,两眼睁,得,滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了,奶妈,两位舅爷,把眼闭着摇头，那手只是指着不动,赵氏,两茎灯草,点一点头，把手垂下，登时就没了气,夸张式的描写，活生生地刻画出一个守财奴的形象。,两个手指头,两茎灯草,临死前的严监生,守财奴,两个指头,两茎灯草,动作、神态描写,淋漓尽致 入木三分,假如严监生能说话，他会说些什么呢？,示例：他会对侄子说：,“,我的两个侄子哟，不要点两茎灯草，费财啊！,”,两茎灯草,大侄子,两个亲人不曾见面,头摇了两三摇,二侄子,两笔银子不曾吩咐,头狠狠摇了几摇,奶妈,两位舅爷不在跟前,把眼闭着摇头，手指着不动,赵氏,恐两茎灯草费了油,把手垂下，登时没气,爱财胜过生命,结构梳理,课堂小结,小组合作，归纳三个片段中描写人物的方法，完成表格。,片段,描写方法,摔跤,他像一棵挺脱的树,两茎灯草,组内交流这些描写人物的方法的异同。,全班交流：自己印象最深刻的人物是谁？并说出理由。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,拓展延伸,拓展一,拓展二,世界文学作品中的四大吝啬鬼形象：,戏剧,威尼斯商人,中的夏洛克。,英,莎士比亚,戏剧,吝啬鬼,中的阿巴贡。,法,莫里,哀,拓展一,小说,欧也妮,葛朗台,中的葛朗台。,法,巴尔扎克,小说,死魂灵,中的泼留希金。,俄,果戈理,返回,拓展二,返回,福楼拜家的星期天（莫泊桑）,那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子,点击看原文,随堂练习,一、读拼音，写词语。,小,zh zi,（,）刚,t,（,）完头，就嚷着：,“,我的,hu,ln,（,）有点痛啦！,”,于是，我把他,lu,（,）在胸前，安慰着他。,侄子,剃,喉咙,搂,二、品析句子。,这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。,这句话中“他”指的是,_,，“挺脱”的意思是：,_,。这句话运用了,_,的修辞手法，突显了他,_,的性格与,_,的精神。,祥子,强劲，结实,比喻,坚强,锲而不舍,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,用心计较般般错，退步思量事事宽。,增广贤文,【,译文,】,凡事用心算计，斤斤计较，反而会时时出错；退后一步来考虑事情，就会发现事情的解决途径宽泛许多。,三、拓展阅读。,课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段进行积累,。,回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片段。,课后作业,
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