《口技》第三课时.docx

《口技》教学设计
一、导入
首先请同学们听一段我国传统技艺表演的音频（播放动物叫声的音频），问同学们知道这是什么传统技艺么？
预设：口技。是的，口技是一种用口摹拟各种声音的民间表演技艺，在我国有悠久的历史。本文描述了一场精彩的口技表演，通过对各种摹拟的音响及其神奇的艺术效果的描写，表现了我国古代民间艺人的聪明才智和艺术创造能力。
二、诵读
师：我们先把文章朗读一遍。要求读得字正腔圆，每一个字出来，都要圆润有力度。
师：同学们声音洪亮，咬字清晰，读得非常好！
师：古人云：“书读百遍，其义自见。”请同学们自由选择喜欢的段落，大声朗读。
预设：生会选择第二三四自然段。（分别请三位学生朗读）
师：同学们的朗读抑扬顿挫，缓急有致。让我仿佛身临其境。非常棒！
师：老师发现同学们喜欢的段落大多是第二三四自然段，正好是口技人模拟的三个场景，谁能为我们概括一下每个场景的内容呢？
生：第一个场景是一家人梦中惊醒，第二个场景是一家人再入梦乡，第三个场景是火起群乱。
师：三个场景内容各不相同，有起有伏，有静有闹，复杂多样，十分有趣。
三、品析
师：同学们看，《口技》这篇文章仅仅 367个字，就把一场表演刻画得精彩纷呈，妙趣横生，让人如临其境，如闻其声。实在是了不起！张潮在将它收录进《虞初新志》时评价道：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”意思是，读了《口技》一文，领略了绝世奇技，欣赏了千古奇文，忍不住要喝一大杯酒以示庆贺。下面，我们也来赏赏奇技。
师：“善”字概括了口技人的技艺，你从文中的哪些词句上感受到了口技人技艺之“善”呢？（板书：“善”。）请以小组形式进行合作探究，并将探究的结果在书上标注出来。
生 1：第 1 段“满坐寂然，无敢哗者”，说明宾客对口技人很敬重，对他的表演充满期待，突出了“善”。
师：这是借宾客的反应来烘托一种紧张肃穆的气氛。文章还有几处写到宾客的反应，大家能不能找出来？
生 2：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”
师：这个句子通过描写宾客的动作、神态，表现了他们当时怎样的心理状态？
生 2：写宾客被口技人的表演深深吸引住了，听得很专注。
师：对，“微笑”还表明他们对表演内容是心领神会，“默叹”写他们心里为之折服，但又不便鼓掌叫好。 还有哪些写宾客的句子？
生 3：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这个句子写宾客们被口技人的表演吓住了，以为是真的失火了，想要逃跑。
师：描写还很细腻，写出了宾客们以假当真、惊慌欲逃的心理。还有吗？
生 4：“宾客意少舒，稍稍正坐。”写宾客的心情稍微放松了些。
师：是的，宾客的心理随着口技人的表演在变化着。宾客的强烈反应很好地从侧面烘托了口 技人技艺之“善”。（板书：宾客反应强烈。 ）
师：大家还从哪里读出了“善”字呢？
生 5：“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”口技人所使用的道具很简单，表明他技艺之“善”。
师：而且文章两次写到，有言外之意：你看，这个表演者模拟了那么繁杂的声音，凭借的只是自己的一张嘴，别无他物，真是太神奇了。 （板书：道具简单。 ）
师：最能表现口技人技艺之“善”的是他所模拟的各种声音，这些声音不仅繁多，（板书：声音繁多。）还富于变化。我们说说看，有哪些变化？
生 1：第 2 段中“遥闻深巷中犬吠”说明声音是从远处的深巷中传来的，接着写妇人的“欠伸”，这是近处的声音，写出了声音由远到近的变化，从而体现了口技人技艺之“善”。
师：这种变化不仅是由远到近，还是由外到内。（板书：由远到近，由外到内）
生 2：由小到大。第2段中先写“欠伸”、“呓语”这些细微的声音，接着是孩子的啼哭声，这些声音由小变大，体现了口技人技艺之“善”。
师：分析抓住了关键词语，很细致 。
生 3：由分到合。第2段中先分别写各种声音，再写这些声音“一时齐发”，这是由分到合。（板书：由分到合）
生 4：由少到多。第一、二个场景中的声音比较少，但在第三个场景中声音最多，这是“由少到多”。（板书：由疏到密，由密到繁）
师：第三个场景中的声音，不仅繁多，而且喧闹、杂乱。找找看，写到了哪些声音？
生（杂）：“百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠 。”“力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声 。”“百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声 。”
师：这些错综复杂的声音渲染了火情的紧急、火势的猛烈、火场的纷乱、救火人的慌乱。
试想，我们这么多人，都不一定能将这些声音表现出来，口技人却仅凭一个人、一张嘴来表演，技艺是多么的高超啊！
师：口技人技艺之善还表现在他模拟的三个场景上，同学们看，这三个场景内容各不相同，有起有伏，有静有闹，复杂多样，可见口技人构思之巧妙。
师：场景的复杂、构思的巧妙、声音的繁多，从正面表现了口技人技艺之“善”；（板书：正面描写。）道具的简单、听众反应的强烈从侧面烘托了这种“善”。（板书：侧面描写。）口技人的表演，怎一个“善”字了得！
师：一场表演，三个场景，百千声音，着实妙趣横生。给同学们布置一个小任务，检测刚刚所学内容。请以口技表演中声音的变化为横轴，宾客的反应为纵轴，画一个折线图。
师展示同学们所做，并请他解说自己的折线图。接着大屏幕呈现师所做折线图。
四、拓展
师：同学们，快乐的时光总是特别的短暂。今天，我们通过《口技》一文的学习，见识了一门传统技艺，积累了一些文言知识，可谓收获颇丰。那么，在感受了艺术的无穷魅力之余，我们有没有想过：口技人为什么能有如此精湛的技艺呢？
生 1：我觉得口技人能有如此精湛的技艺，靠的是勤学苦练。就像京剧大师梅兰芳，别人只练习几遍，他总是练习几十遍，终于练出了圆润甜美的嗓子。
生 2：我想补充一点，除了勤学苦练，还得坚持不懈。 俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，只有长期坚持练习，才能练出这么高超的技艺。
师：是的，为了练好这门绝活，艺术家们冬练三九，夏练三伏，磨肿了舌头，磨破了嘴皮。 正是这种坚持不懈、勤学苦练的精神，才造就了艺术的辉煌。其实，不光是口技，任何事业的成功都需要坚持不懈、 勤学苦练，正如刘禹锡诗云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金。”老师也拟了一副对联，作为对今天这节课的总结，请看大屏幕，我们一起大声地读出来——“奇人，奇技，奇文，堪称奇妙；会赏，会读，会品，重在会通。”