幼儿园语言教案散文诗雪花通用范例.doc

幼儿园语言教案散文诗雪花通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材，第四章《大自然的声音》中的散文诗《雪花》。内容主要包括：描绘雪花飘落的场景，通过拟人化的手法表达雪花的情感，以及引发幼儿对冬季和雪的感知。
二、教学目标
1. 让幼儿感受散文诗的韵律美，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿观察冬季景象的兴趣。
3. 引导幼儿通过合作、讨论的方式，培养他们的团队意识和沟通能力。
三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿理解雪花拟人化的情感表达。
教学重点：引导幼儿感受散文诗的韵律美，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：雪花图片、雪花模型、音频设备。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用雪花图片、模型和音频设备，展示雪花飘落的场景，引导幼儿观察、描述雪花的外形和飘落的样子。
2. 散文诗学习（10分钟）
播放音频，让幼儿聆听散文诗《雪花》，引导幼儿感受散文诗的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）
选取散文诗中的一个片段，如“雪花像小精灵，飘到地上，给大地披上了银装。”引导幼儿理解拟人化的表达方式。
4. 随堂练习（5分钟）
分组进行讨论，让幼儿用拟人化的方式描述雪花，鼓励他们大胆表达。
5. 创作环节（10分钟）
每个小组选择一种材料（画纸、画笔或彩泥），合作完成一幅雪花主题的作品。
6. 展示与评价（5分钟）
复习散文诗内容，引导幼儿用语言表达自己对雪花的喜爱。
六、板书设计
1. 散文诗《雪花》
2. 雪花特点：纯洁、美丽、飘逸
3. 拟人化表达：雪花像小精灵，飘到地上，给大地披上了银装。
七、作业设计
1. 作业题目：请你用拟人化的方式，描述一下雪花飘落的样子。
2. 画一幅雪花主题的画，要求用上今天学到的拟人化表达。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、散文诗学习、随堂练习、创作环节等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了雪花的相关知识。课后，教师应关注幼儿对散文诗的理解和表达能力，鼓励他们在生活中观察大自然，发现更多美丽的事物。同时，可拓展延伸相关话题，如：其他季节的自然景象、动植物的生长变化等，让幼儿在探索中发现大自然的奥秘。
重点和难点解析：
1. 散文诗学习过程中的情感体验；
2. 例题讲解中拟人化表达的理解与应用；
3. 展示与评价环节中的幼儿互动；
4. 作业设计中的创意表达。
详细补充和说明：
一、散文诗学习过程中的情感体验
1. 让幼儿闭上眼睛，聆听雪花飘落的声音，感受雪花带来的宁静。
2. 教师用富有感染力的语言描绘雪花飘落的场景，引导幼儿想象自己置身其中。
3. 鼓励幼儿分享自己对雪花飘落的感受，提高他们的语言表达能力。
二、例题讲解中拟人化表达的理解与应用
1. 以图片或实物展示雪花，让幼儿观察雪花的特点，引导他们将其与生活中的事物进行联系。
2. 举例说明拟人化表达，如：“雪花像小精灵，飘到地上，给大地披上了银装。”让幼儿理解拟人化的意义和作用。
3. 鼓励幼儿尝试用拟人化的方式描述雪花，如：“雪花像小天使，轻轻地飘到地上，给大地穿上了一件白色的纱裙。”
三、展示与评价环节中的幼儿互动
1. 鼓励幼儿用积极的语言评价他人的作品，如：“你的雪花画得很漂亮！”
2. 教师适时引导幼儿发现他人的优点，培养他们的审美观念。
3. 组织幼儿进行小组讨论，分享创作过程中的趣事，增进彼此的了解。
四、作业设计中的创意表达
1. 作业题目要具有开放性，让幼儿有足够的空间发挥想象。
2. 提供多种创作材料，如画纸、画笔、彩泥等，让幼儿自由选择。
3. 教师在评价作业时，重点关注幼儿的创意和表达方式，鼓励他们大胆表现。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 在讲解散文诗时，教师应运用富有感染力的语言和抑扬顿挫的语调，以吸引幼儿的注意力。
2. 在提问和引导幼儿回答问题时，语速要适中，语气亲切，让幼儿感受到关爱和鼓励。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保课堂氛围活跃，同时为后续教学内容留出充足时间。
2. 散文诗学习、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，避免拖堂或教学过程过于仓促。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。
2. 针对不同能力的幼儿，提问难度要适中，让每个孩子都有机会参与和回答。
3. 教师在提问时，要给予幼儿足够的思考时间，不要急于给出答案。
四、情景导入
1. 利用教具和学具，创设生动、有趣的情景，让幼儿快速进入学习状态。
2. 结合幼儿的生活经验，引导他们关注大自然，激发学习兴趣。
教案反思：
1. 教学内容是否丰富、有趣，能否吸引幼儿的注意力。
2. 教学过程中，是否关注到每个幼儿的学习需求，给予他们足够的关注和鼓励。
3. 教学方法是否灵活多样，能否激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 课堂时间分配是否合理，是否完成预定的教学目标。
5. 作业设计是否具有针对性和创意性，能否提高幼儿的语言表达能力。