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崇尚快乐的英语教学
刘德宜
老师们大家好！
我很荣幸今天能有机会和大家一起探讨有关我们英语教学的一些问题。说实话，我今天坐在这里，有点诚惶诚恐，因为在坐的有的老师上课比我有特色，有的老师比我口语好很多，有的老师普通话比我标准，关于形象问题更不用说，我的年龄在小学老师中算大的了（总之，在座的老师都有比我优秀的地方），那么我凭什么坐在这里，耽误老师们宝贵的周末休息时间呢？我想有一点，我是可以毫不愧疚地对大家说，那就是面对教师这份良心职业，我和大家一样是用心的，尽力的。今天在这里，我不是给大家做讲座，也谈不上给你们做培训，我就作为一名用心尽力的小学英语老师，和大家说说我的心里话，也是我多年来的教学感受和心路历程。
一、教师职业的社会地位：任何职业都有一个社会声望的问题。教师职业的社会声望，首先是社会对这一职业的认同感，进而会影响到教师能否产生职业自豪感。教师对职业的认同感强了,自豪感多了,自然幸福感也就会随之提高,工作的热情也会随之高涨。当然,教师职业的社会声望也会影响到教师劳动的效率。
作为教师，对“春蚕”“蜡烛”“园丁”“慈母”“春雨”“人梯”“人类灵魂工程师”等称谓是耳熟能详，对“教师是人生的引路者”“教师是爱的传播者”“教师是无悔奉献者”“教师是时代助推者”等比喻也记忆犹新。其实，教师就是教师，是一个人，一个平凡的人，一个有自己思想的人，一个有七情六欲、喜怒哀乐的人，也是一个吃五谷生百病的人，与其他社会成员无异，有许多缺点和不足，而非古书中的圣贤。但是为什么社会对我们的评价那么高、要求那么严格？我个人理解主要原因是我们工作的对象是特殊的，孩子是家庭的未来、社会的未来、祖国的未来，我们的一次失误、失态都可能影响孩子一生，社会对我们很期待，期望我们体现的都是正文化，传递的都是正能量。我们每个老师都要理解社会对我们的挑剔和误解，坚守职业道德和行为规范，决不能任性的工作。其次，教师是一种职业，是一个工作岗位，是诸多职业的分工之一，同时也是一份事业，是一份决定别人命运的事业。虽然不少老师最初当教师只是为了满足谋生的需要，而不是为了奉献才当教师的，但是，任何的抱怨、消极、懈怠，都是不足取的，唯有把这份工作当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入其中，才是正确的选择。人的一生50%以上的时间在工作，如果你在工作中找不到快乐，你将失去一半的人生，要从工作中寻找乐趣，需要我们把教书育人不仅仅只当成一份职业，更要将其当成一份事业，教师的幸福绝不仅仅是学生的成功，同时也应该是自己的发展与成功。
二、小学英语课程的地位：社会对教师职业的高度认同如此，那么作为英语课程在实际工作中的地位又是怎样的呢?我曾经在中学呆了12年，而且我也了解到我们绝大部分小学老师都是从中学来的，对英语课程的重视程度还是着天壤之别的，虽然现在强调的素质教育，各门功课都具有同等的教育教学的价值。但在无形中还是有着主次之分的，这点从课时分配上就能了解到，我们贵州小学英语周课时与其他省份比，是很少的，而从我们这里高考出去的大学生的实际英语应用能力相对来说也是较差的。小学、中学一条龙的英语教材结构体系，要求我们孩子在小学阶段要达到二级要求，但实际情况距要求是有很大距离的，因此给中学老师的英语教学构成了一定的压力和难度。对于这点，我们需要期待改革完善的教育制度。
三、小学英语老师地位：由于小学英语课程的边缘化，导致了我们英语老师地位的边缘化，我们忽略了自己本身存在的价值。老师们认为，我们的课程是不重要的，学校不重视，领导不重视，家长不重视，孩子们更不重视，我们英语老师更是不重要的，体育一周还有三课时呢。我说这些话，并不是发牢骚，我只是描述了目前的现状，我曾经也有这种妄自菲薄的想法，但在去年我有幸参加了欧洲之行之后，让我感受到孩子们增强外语能力的极端重要性，我们知道，欧洲经济是一体化的，他们每个国家都有自己的语言，但是你只要懂英语，走到任何地方能与别人交流。举例陈总买皮鞋，吃意大利面，过关检查……正因如此，我们英语老师肩负着孩子未来的责任，肩负着国家未来的责任，肩负着改变落后观念的使命！如果我们自己都不重视，如何期望得到别人的重视？虽然只有两节课，我们更需要珍惜这两节课，课上课下要让孩子们感受到我们对他们的关心和爱护，让孩子们体会到我们是多么在意他们，这样孩子们才能在意我们之间教与学的活动，我们的教学才能开出绚丽的花朵。我们需要崇尚：由于我的存在，让每一个同伴感到快乐，为学生创造更多的快乐。
四、做健康、快乐、阳光的英语老师：
健康有关身体和心智；快乐有关活动、学习的原动力；阳光有关礼仪、行为、意志品质等…..我们要做明明白白的英语教学者，我们担负着培养孩子热爱英语学习的责任和义务。因为孩子是天下的孩子。我们自己首先要保持健康的身体，快乐的情绪，良好的行为举止，这样就会潜移默化地感染我们的学生。我们需要灌输给孩子学习的优良元素，那就是精神健康，心情愉快，给孩子收纳博大、豪爽的精神力量，时刻注意传递给学生一种阳光向上快乐学习地状态。
（一）释放自己的积极情绪
1、让生活变得丰富和深刻。
教科书只是“知识”的“药引子”，我们教师要超越“课内”和“课外”的人为限制，让教学左右逢源。
2、 捕捉你生命中的每一次感动。
喜欢发现并赞美生活的人，总能发现生活中的点滴幸福，并善于把它传递给身边的人。一个眼神、一次微笑、或者一次失败的小小的鼓励都能给人无穷的力量。比如，有个男孩学习一般，上课容易走神，有一次发现他衣服的扣子掉了，我把他叫到办公室，给他缝好，从此以后，我发现他每次听课都是那么地认真，啊看的眼神里也充满了温暖。
3、 给自己积极地心理暗示
生活的过程是对我们每个人最好的奖励。减少人为压力，避免庸人自扰。给自己积极地心理暗示。
4、 给予学生更多真诚的鼓励
泰戈尔说——教学是心灵的约定。为了显示你的威严，减少控制的欲望，多低下身来听听孩子们是怎么说的。上课时注意方法，既风趣幽默，又对纪律要求严格；做活动时富有激情和感染力，能参与其中使孩子们情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。我们需要做孩子们的榜样，要求孩子们做的事情，首先自己要做到。
我们不要做一个高高在上的、不可触碰的英语老师，而要做一位一位可以接近的、无话不说的好朋友。因为我们需要站在孩子们的角度去体验他们内心的感受，走进他们的情感世界。
5、 有意味地言说
任何一个人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相吻合的，精神世界的开拓同时就是语言世界的延伸。减少语言的伤害，不管是对学生还是对同事。
6、 尽量让英语成为学生学习生活的家常菜。
我们需要让孩子知道：英语学习是一项生活技能，学习英语可以让自己出众，说口语可以增加自信，看英语小故事可以成就梦想和幸福，让英语学习成为孩子生活不可缺少的一部分。
（二）养成读书的爱好，丰富自己的教育思想
读书是世界上门槛最低的高贵举动。犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族，就连犹太人的乞丐也是离不开书的，以色列在人均拥有图书、出版社及读书上量居世界第一，平均每人一年读64本书，国际阅读比较研究显示，韩国国民人均阅读量为每年11本，法国、日本约8.4-8.5本，而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读一本不到。德国的产品让世界服气，产品来自科技，科技来自读书。先不说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这般的境界，我认为，读书对思想的冲击和沉淀，远比看电视剧来得深沉和美丽，腹有诗书气自华，爱读书的人是气宇轩昂的，是美丽的。
作为教师，读书能明白自己的教育资本，读书能明白自己的教育优势，读书能明白自己的教育定位，读书能明白学生原有的基础，读书能明白学生的发展基点。
饥不择食的喂养，急功近利的形式，盲目拼凑的媚化，这种方式是不可取的。
读书是改变——改变知识结构
读书是增加——增加知识储备
读书更是一种减少——减少欲望堆积
一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。
学习如同草原上自由的风，触处成春。学习不仅是成长发展的需要，也是生命趣味盎然的源泉。
（三）发挥自己的特长，奠定自己的专业走向
孩子们几乎都喜欢幽默风趣的老师，然而，并不是每个老师都具有这样的特质，让自己的每一堂课都具有趣味。因此我们要根据自己的个性特征在教学上发挥自己的特长，如果缺乏风趣，我们可以做到和蔼亲切，或者多才多艺等等，曾经有位老师长相严厉，但她却能将每一堂课的重点编写成chant,孩子们读起来朗朗上口，轻松就能掌握学习内容，仍然很受孩子们喜欢。教育没有固定的模式，唯有因材施教方能取胜。
在英语教学中，我们的英语老师仍然存在对英语课程的理解不足，导致执行不够充分的问题。具体体现在理解英语课程的价值核心；如何有效实施、执行课程的内容；如何把握教材的重、难点；对实施过程中出现的问题、亮点如何进行改进、总结等。无论是哪个年龄段的老师，都要注意发挥自己的特长，形成自己独特的教学风格，奠定自己的专业走向。
怎样才能成长自己、成就自己呢？和大家分享一个故事：一个黑人小孩在她父亲的葡萄酒厂看守木桶。每天傍晚，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地放好。令他生气的是，一夜之间，风就把他排列整齐地木桶吹得东倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父亲摸着男孩的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法去征服风。”于是，小男孩擦干了眼泪，坐在木桶旁想啊想啊，终于想出了一个办法，他去井里挑来一桶桶清水，把它们倒进那些空空的木桶里，然后忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚朦朦亮，小男孩就匆匆爬了起来，他跑到放木桶的地方一看，那些木桶一个个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没用一个被风吹歪的。小男孩高兴地笑了，他对父亲说：“木桶要想不被风吹倒，就要加重木桶自身的重量。”男孩的父亲赞许地笑了。是啊，我们可能改变不了风，改变不了世界和社会上的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和我们自己心灵的富有，这样我们就可以稳稳地站在这个世界上生活了，不被风和其他东西吹倒和打翻。给自我加重，这是不被打翻的唯一方法。厚德、厚能、厚才，使自己厚重起来，就是我们教师专业成长、幸福生活的有效途径和密码。
教师的格局取决于: 教育价值判断,经验,兴趣, 对人的发展的整体理解,知识统整的能力.......
（四）英语课堂的体验
英语活动是实现英语学习目标的桥梁，是促进孩子们学习英语的中介，是学生施展才华的呈现方式。假如在英语课堂上没有开展英语学习活动，孩子们的能力无法得到锻炼，孩子们的品质无法得到验证，孩子间合作的机会无法得到提供，只有通过各种英语学习活动的积极展开，孩子们的风貌才能真正得到体现，尤其需要组织各种英语竞赛活动。
作为小学英语老师，更应该培养孩子们的合作交流学习的意识，分组学习是值得运用的：1、以“学”定教；2、教师讲得少，学生练得多；3、“兵”教“兵”，孩子们乐于接受，没有思想压力；4、在“做”中学；重语言体验；5、具体任务分配下去后，让孩子们的每一节课都像考试一样紧张，会尽力完成任务。这样你会发现，班级的小老师会越来越多，各班学生对英语合作交流与学习在原有基础上也会有很大突破、做到力争上游。我对班干部的评选要求，除了英语学习成绩好、行为习惯好以外，最重要的一点还要考评孩子们对英语学习活动的参与态度、积极程度，这一评选要求也得到了孩子们的认可。
总之，英语教学工作是一项并不单纯的工作，我们也要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到孩子们的心里去。
（五）幸福究竟是什么？
老师们，幸福究竟是什么？我认为，幸福是一种体验，一种感觉，一种心态，一种发现；快乐是一种感受，快乐可以寻找，可以发现，可以创造。幸福与快乐关键在心态。心态可以是快乐的天使，也可以是痛苦的恶魔。貌美如梦露的人不一定快乐，有好运中六合彩的人不一定快乐，真正的快乐一定属于拥有良好心态的人。职业只是实现个人价值最可靠地路径，是幸福生活的基础。认同自己的职业和社会角色，才能拥有工作激情和人生快乐；尊重自己的职业，是善待生命、获得工作热情和人生快乐的最好方式。

n 聚焦：
关于教材的取舍和整合的方法
合理地使用教材的确是每个老师面临的一个非常重要的问题，其实很多老师在上课的时候都根据自己的经验和直觉对教材进行了取舍和调整。我认为调整教材还是要遵循一些原则的。
第一，一定要以学生的水平和情况做基础。各个地区的学生差别很大，而教材经常是全省或者全地区一个版本。这样老师们就要根据学生的水平来选择合适的活动来做。 如果太难，硬让学生做，只能让他们对英语失去信心，没有别的作用。 如果太简单，那就是浪费学生的时间。无论什么时候，老师们要记住， 我们的任务是让学生有进步，而不是要完成教材多少页。
第二， 要根据上课的情况， 选择合适的活动，让学生有张有弛，有松有紧。比如，学生已经很累了， 而教材后面安排又是一个很难的任务， 老师在教的时候就可以选择后面比较轻松的活动，或者穿插一些别的有趣的活动，然后再来处理比较难的活动。
第三，让活动的安排和衔接更加合理。比如，有些教材某些内容安排得过于集中，先教一大堆词汇或者语法现象，一点场景都没有，让学生没有机会感受真正使用这些语法或者词汇的真实情境。 但在后面， 又给了很多练习，这样老师们就要自己调整教学活动的顺序，让学生更加容易接受。或者学完了一个语言，后面却安排的是个不相关的活动，比如一个绕口令什么的，而再后面才是对这个语言的练习， 那老师就可以选择先做相关的活动，再学习绕口令什么的。
第四，教师要学会补充适当的教学资源。教材只有一本书，不可能把所有的背景知识等全都放进去。好的老师，会在备课的时候适当补充相关的知识或者资源，让学生学的东西成体系。 特别是我们学科的特点，适当补充一些视频或者声音资源是对学生语言输入的一个好的补充。
第五， 对于语言的丰富性，老师也要有准备。比如，有些材料口语化特征比较明显，这个时候老师要给一些合适的书面语输入。有些表达，可以适当增加。比如问候，教材给了一句，两句，老师也可以补充， 让学生的表达更丰富。
取舍和调整教材的时候， 老师们还要注意，很多教材的编写都是有它的道理的，安排都是有内在逻辑关系的。教师在取舍的时候一定要在理解了教材编者的意图的时候再修改，否则也许就不能实现教材编写目标。另外，教师们一定不要因为要提高学生分数，而减少口语交际这样的活动，而用这样的时间做练习，做卷子。 这样不利于提高学生的综合语言运用能力。
当然，最重要的，还是要以课标为依据，根据课标的要求来对教材进行取舍和调整。教师努力提高科研意识，用于探索，利用更多的资源，汲取使用过的几套教材的精华，总结经验，与智者同行！
认真上好每一堂课，
每天找一位学生谈心或书面交流，
思考一个教育或社会问题，
写一篇教育日记，有勇气书写自己得失。
最后，我还是用李大圣老师的话结尾：
我坚信教师通过他的学生而永生。如果我的教学是有启发性的，好的和坚持优良价值观的，我就会长生不老。你说优秀的教育怎会灭亡？优秀的教师将会长生不老。

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