口语片段观察表.doc

口语教学片段对比观察表
姓名

所在工作坊名称

观察维度
观察要点
片段A
片段B
是
否
是
否
教师
1. 口语教学目标明确。
是

是

2. 教师口语得当
是

是

3. 教师精神饱满、教态自然。
是

是

4. 学习活动设计有层次、有梯度。
是

否
5. 教学活动情景设置贴近生活和学生。
是

是

6. 教学媒体资源使用有利于教学目标的实现。
是

是

7. 各环节活动时间安排合理、过渡自然流畅。
是

是

8. 教师能够在教学组织方面关注到不同学生的需求

否
是

9. 教师使用目标语言与学生进行真实的交流。
是

是

10. 运用适当的方式纠正学生的口语错误。
是

是

11. 评价用语中有真实的信息交换。
是

是

12. 评价用语起到激励作用。
是

是

13. 对学生的个体和整体表现给予恰当评价。
是

是

学生
14. 口语活动组织形式恰当。
是

是

15. 学生对口语学习活动感兴趣。
是

是

16. 口语交际任务明确、角色分配合理。
是

是

17. 学生清楚教师的指令与要求。
是

是

18. 学生目的语使用准确度较高。
是

是

19. 学生参与学习活动积极踊跃。
是

是

20. 大多数学生使用目标语进行了交流。
是

是

21. 学生之间有充分的互动。
是

是

22. 学生是在说英语，而不是背英语。
是

是

23. 大多数学生完成了任务。（增加目标达成度的观察点）
是

是

24. 课堂气氛活跃
是

是

25. 口语交际活动中目的语使用真实。
是

是

26. 互动形式多样。
是

是

这两个教学片段对您有哪些启发？如果您要教相同的内容，您会借鉴这两位老师的哪些做法？在哪些方面您会做一些调整或者改变？调整或改变的理由是什么？
启发：学生是学习的主人，但教师在组织课堂、营造课堂气氛等方面起着举足轻重的作用，充满激情、活力的教师能给学生带来欢乐。学生能在轻松愉快的气氛中练习口语，教学效率自然就高。
借鉴：认真备好每一节课，把每一节口语课设计好，同时提高自己的口语水平。