邹忌讽齐王纳谏(第二课时).doc

邹忌讽齐王纳谏（第二课时）
教学目标
1、理解课文，领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法。
2、分析人物形象。
教学过程：
一、导入新课
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、自主学习
1、对于“邹忌与徐公孰美”这一问题，妻妾客的回答的句式、语气、心理有何不同？试比较。
2、对于妻妾客的极力赞美，邹忌的态度如何？
3、文中哪个自然段照应题目中的“讽”字？邹忌是用什么方法讽谏的？这种写法叫什么？
4、齐王是用什么方法“战胜于朝廷”的？
交流展示
1、完成表格
交流整理：
妻 妾 客
句式 感叹句
反问句 反问句 陈述句
语气 肯定（热情称赞）肯定（较轻） 肯定（更轻）
心理 偏爱 畏怯逢迎 敷衍逢迎
小结：三问三答，语意相同，但句式不同，文字也略有变化，表达了不同人物的不同语气和不同心理。
2、对于妻妾客的极力赞美，邹忌的态度如何？
交流整理：邹忌不自信，也不轻信， 尊重客观实际，并善于思考，从中得到启示，从自己受蒙蔽想到国君受蒙蔽，从生活小事想到国家大事。
3、文中哪个自然段？邹忌是用什么方法讽谏的？这种写法叫什么？
交流整理：第二自然段照应题目中的“讽”字。
他以小及大，由此及彼，从家事到国事，说理委婉含蓄，使齐王心悦诚服，欣然接受规劝。
4、齐王是用什么方法“战胜于朝廷”的？
广开言路，虚心纳谏，除弊兴利，修明政治，使齐国政治清明，国富民强。
四、合作学习
1、试分析邹忌和齐王的人物形象。
2、从邹忌和齐王身上你受到了哪些启示？
3、邹忌是齐国的美男子，文章写他以“比美”设喻，巧妙进谏，令人耳目一新。文章本身也写得很美，是它叙事结构的整齐美，即具有一种奇特的“三叠排比”的结构样式。请同学们浏览课文，指出从头至尾，本文先后出现了几个层次内容“三”？（开篇“三问”）
交流展示
1、 人物形象
邹忌：有自知之明，尊重客观实际，善于思考，聪明精细，善于劝谏。（谋臣）
齐王：知错能改、明智果断、从谏如流、除弊兴利。（贤君）
2、 启示：
1、）一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事物的。（邹忌 齐王）
2、）只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来。（齐王）
3、）我们要尊重客观实际，正确认识自己；要勇于接受意见， 不断完善自己。
（邹忌）
3、 三叠式结构
三问——三答——三思——三比——三赏——三变
四、 课外拓展练习
列举我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君的正面例子和上谏难，纳谏难的反面例子
板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
三问 三答 三 思 三　比 三　赏 三　变
问妻 君美甚…及君也 私 臣 莫不私王 面刺，上赏 令初下，门庭若市
问妾 徐公何能及君也 畏 臣 莫不畏王 上书，中赏 数月后，时时间进
问客 徐公不 … 美也 有求于臣 莫不求王 谤讥，下赏 期年后，无可进者