期终复习之古诗词鉴赏.doc

《期终复习之古诗词鉴赏》教学设计
教学内容解读：近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。
学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过“一模”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。
教学设想：根据所教班级学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
教学目标：
（一）知识与能力
引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
（二）过程与方法
师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和“学生的做练习”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
教学重难点：
引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，中国是诗的国度。中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。这是极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。
二、课前“热身”：真题再现
（一）、阅读下面这首诗，完成1—2题。
过山农家
【唐】顾况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴 。
1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
伴随着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。
2.后两句诗中的“莫嗔”“ 却喜”，反映出山农怎样的心情？
“莫嗔”写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意之情；“ 却喜”写出了山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜之情。

（二）阅读下面的诗歌，完成1～2题。
小儿垂钓
〔唐〕胡令能
蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
〔注〕①纶，钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。
1.结合全诗，说说第二句写小儿“侧坐莓苔”有何作用。
写出了小儿很会选取钓鱼地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。
2.诗中“遥招手”这是谁？为何“遥招手”？
垂钓小儿，他怕搭话声把鱼惊跑。

（三）阅读下面的诗歌，完成1、2题。
春 望
唐 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、诗题是《春望》，那么诗人“望”到了 哪些春景？
草、木、花、鸟
2、说说你对诗歌尾联的理解。
形象地写出了诗人的苍老之态、苍老之快，进一步表现了诗人忧国伤时、思家、悲己之情。

三、透视诗词鉴赏的考点：
1、把握诗歌情感。
2、赏析诗歌表达技巧。
3、把握诗歌意象意境、描述诗歌画面。
四、古诗词鉴赏知多少？
由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。
鉴赏知识的盘点。（发资料，让学生快速的浏览一遍）
（一）内容主旨、思想情感
1、边塞诗   常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲   秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2、田园诗   常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》 ）
3、送别诗   常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）
4、怀古诗   常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》）
5、咏物诗   常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 ）
6、羁旅诗   常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》）
7、爱国诗   常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8、哲理诗   常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）
9、抒怀诗   常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
（二）观点态度
1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
（三）体味语言
1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
（四）表达技巧
1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、 赋比兴等）
3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）
（五）人物形象示例
1、豪放洒脱（《水调歌头•明月几时有》中的苏东坡
2、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）
3、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）
4、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）
5、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）
6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）
7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等

六、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习。
登幽州台歌
唐 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”指什么？
指礼贤下士的明君。
2、请简要赏析“悠悠”和“独”的表达效果。
“悠悠”形容时间的久远和空间的广阔；“独”指单一，只有一个。一大一小形成强烈对比，更加衬托出诗人内心的伤感与孤独。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、请赏析“杨花落尽子规啼”的妙处。
杨花漫天飞舞，漂泊不定；子规一声声“不如归去”地叫着，鸣声凄厉。 这首诗借景抒情，通过“杨花”和“子规”这两种特定的景物渲染了愁苦、凄凉的气氛，抒发了诗人的飘零之感和离别之痛。
2、请从修辞角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。
这两句诗运用拟人的修辞手法，把明月人格化，明月能将“愁心”带给远方的朋友，表达诗人的忧愁和无奈。
3、这首是表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对被贬友人的关切与同情。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1、请从哲理角度赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。
不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远处；‚掌握了正确的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看本质，才不会被事物的表象迷惑；
ƒ站得高才能看得远。
2、这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志改革的政治抱负。

七、 我也可以这样做
我 来 命 题：
（一）、阅读《约客》，自己根据诗句，拟两个问题并回答。

约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（二）、阅读《滁州西涧》，自拟题目并回答。
滁 州 西 涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

八、布置课后巩固练习