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我心爱的小马车说课稿

城关一小 徐丽
各位领导、各位老师，您们好！
谢谢大家对我的关心、帮助和支持，以及给我这么一个锻炼自己的机会。这次我讲课的内容是：综合课《我心爱的小马车》，请各位老师多多批评、多多指正。
A 说教材
我觉得教学有法，但法无定法。这首歌曲的教法书上没有，可以自己摸索探究，于是我经过分析和思考后，我确定了：
一、教学目标：
1、感受歌曲诙谐活泼的情绪，指导学生用快乐自然、有弹性的声音准确的演唱歌曲。
2、通过歌曲教学对学生进行潜移默化的思想教育：人生成长的路程好比崎岖的山路，曲折和艰难，只要我们坚持不懈的努力去克服困难，就能达到目的。
3、培养学生小组合作学习的能力、通过创遍小组的集体舞，及伴奏 ，培养学生的创编能力和合作精神。
二、教学内容：歌曲《我心爱的小马车》
三、教学重难点：
1.教学重点：指导学生用轻快、活泼的声音、准确有感情地演唱《我心爱的小马车》。
2.教学难点：歌曲的这首歌曲的节奏较复杂，音程跳动大，因此旋律跳跃性强，在音准方面是歌曲的难点。
B 说教法
在本课的教学中，我采用了讲述法、演示法、听赏法等教学方法进行教学。运用现代化教学手段，声像结合、视听结合，引导学生进行多种形式的参与和感受。启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识，培养能力。充分利用学生资源，给学生一个展示才艺的舞台，激发调动学生的学习积极性和主观能动性。
准备的教具有：自制课件、电脑、光盘、打击乐器，钢琴。
我的教学环节设计意图是：创设情境，指导学生欣赏美、感受美、创造美，以“马”为主线，贯穿整个教学始终，是一堂综合型的课型。
C 说学法
方法比知识重要，学法更是多种多样。在这一堂课中，我采用提问法集中学生注意力，采用表演法培养学生的音乐表现能力及创造实践能力，以学生为主体，让兴趣做导师，尽自己的努力设计生动活泼的教学形式，激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
B 本课的教学程序
（一）导入谈话：同学们，刚才我们听到的是一些台湾民谣。台湾民谣大约在16世纪初随闽南移民传入台湾。大致可以分为童谣、情歌、劳动歌、生活歌、故事传说歌、习俗歌、劝善歌和乞食歌等。儿童民谣的流传极为广泛，几乎所有的闽南人都会哼几句。今天老师也要介绍一首台湾歌让大家来学唱。歌曲的题目请大家通过下面的游戏和练习来猜一猜。
1、听辨想象
老师弹舌，并配上串铃，让学生闭上眼睛听：是谁来了？
2、学生练习
①模仿马叫（高音假声）
②模仿马蹄声（用身体或其它工具制造音响效果）
③练声 1=C—F
1 5  3. 5 | 1 5  3.5 | 1 1 2 5 | 3 0 
的答 的   的答 的   的答的答 的
通过这些练习，你能猜猜我们今天要学的歌曲的题目吗？
（二）揭题《我心爱的小马车》并新授
1、师范唱，同学们听到熟悉的旋律请跟我一起唱。
2、听录音，学生初步跟唱。
3、放慢速度，跟钢琴的伴奏学唱。强化难点，纠正错误。
4、完整演唱
5、歌曲处理，重点问题。
①歌曲题目是“我心爱的小马车”，歌词中哪些句子体现出了“我”喜爱小马车的感情吗？
②用亲切，有感情的声音朗读“我心爱的小马车呀，你就是太顽皮，你若是变得乖乖的呀，今儿我就喜欢你”。一边说边用手指前方，仿佛马车就在前边。
③“我”为什么会喜欢小马车？（它有不达目的不休息的品质）
（三）巩固练习
①在前奏、间奏处   1 5 1 5 | 1 5 1 5
的地方，加上弹舌的动作。中间的间奏处，加上第一段的朗读。
②完整演唱
③两大组面对面坐，一组唱并双手作骑马状一组做弹舌、双响筒配节奏，朗读处一齐表演。
（四）小结：台湾民谣的许多传统、精典的歌曲，都产生在日本入侵台湾的时期，（1895－1945），因此，很多歌曲中反映了台湾人民的苦难，也反映了台湾人民勇敢、顽强、不屈不挠的精神，像我们刚才学的歌曲中也唱道：崎岖的山路走过去呀，人生那就更美丽。今天，同学们在学习歌曲的过程中，也表现出了“不达目的不休息”的美好品质，希望大家能够在以后的学习和生活中也能保持这种精神。
（五）宣布下课