诗歌鉴赏之意象.doc

兴隆中学2016年春期赛课学生学案
学生姓名：
诗歌鉴赏之意象
一、课前活动
---------寻句抒情
激趣导入：
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情, （考试、作业、批评、下课铃）
考试——问君能有几多愁 下课铃声——忽如一夜春风来
作业——千朵万朵压枝低 批评 ——风刀霜剑严相逼
二、新课学习
教师过渡：
同学们真有才，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度, 蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。
---------”寻月忆诗”
1、首先让我们看看幻灯片上的图片，（圆月图片等）大家说说：你能联想到那首古诗？ 把诗句写在下面。

2、明月曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作，同学们还能联想到那些与月相关的诗句？男女生比赛。

--------探月究情
3、这两个月有何不同？分别表达了什么情感？
以李白的《静夜思》和李煜的《虞美人》为例（学生合作探究）
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
虞美人
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
两种月、两种情 月圆 (团圆 思念亲人)
月缺 （残缺 人缺 分离 凄凉 孤单寂寞）
----------依月定意
意象：融合作者主观情意的客观物象。所以，意象首先要是一种物象，也就是说，它是一种事物，是有意义有形象的。
------------延伸拓展
教师过渡：
4、望月常用来抒思乡之情，折柳相送多为分别之意，意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意向的含义，这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助，那么，诗歌中常见的意象有哪些呢？请看大屏幕：
（1）、 常见意象和口诀：（学生齐读）
松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思，
杜鹃猿猴啼凄凄， 落花流水传愁绪，
别时长亭柳依依， 草木仍在人事移。
（2）、依据这些意象，你联想到了哪些古诗？背一背

---------牛刀小试
教师过渡：古诗中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应牢记，从应考角度，意象也是诗歌考查的热点，老师这有几道考题，请看大屏幕;
《登飞来峰》 一诗中，“浮云”这一意象指的是什么？
（困难、挫折、障碍等）
《天净沙 .秋思》 1、这首词中作者选取了哪些意象？

2、这些丰富密集的意象，渲染了怎样的气氛？抒发了诗人怎样的情感？

----------课堂检测
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
n 这首诗中写了那些意象？
（啼鸟、风雨、落花）
n 这些意象表达了诗人怎样的思想感情？
（在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。）
小 松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。
n 试分析这首诗中“小松”这一形象的寓意。
解题思路：这里的“小松”寄托着一定的寓意，实际上属于意象。“松”的共性是坚强不屈，但结合诗中的具体语境，还讲到松的出身、时人的眼光。
【答案】小松虽从小被埋没，无人赏识，但却有锐不可挡的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有凌云的壮志。本诗通过该形象的塑造，表达诗人不甘埋没的远大志向，同时也批评时人的短浅目光。
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兴隆中学赛课组 编辑：郑方武