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浅探中考语文有效性复习策略
我校是一所农村中学，学生基础薄弱，学习情绪低落，是中考语文复习普遍存在的困难。2011年中考语文复习即将展开，今年的中考时间又比往年提前，时间紧，任务重。如何在有限的时间里搞好语文的迎考复习工作，如何使学生在新形势下交出一份满意答卷，这是摆在我们语文教师面前刻不容缓的任务。下面就我校中考语文有效复习的一些做法和思考与在座同仁交流一下。
一、明确复习任务，制定有效策略
想在有限的时间内进行有效复习，就必须要明确复习的任务，合理安排复习的时间，制定有效的复习策略，从而为总复习工作赢得先机。我校预计在初三年下学期的第四周完成九年级下册的教学工作。从第五周起到中考大约有14周的时间，这百日时间就为总复习时间。我们备课组在认真研究《课程标准》、《考试说明》之后，明确了所要复习的所有内容，将我校中考语文总复习分三步走：
第一步：文本复习
这一步安排时间约为五周。对整个中学阶段1-6册语文课本的知识进行分册梳理，强化基础训练，在分册复习过程中，切实加强学生的积累，内容主要有：字词音积累、作家作品积累、古诗词积累、阅读积累、文言文积累等。帮助学生过好课本关，让学生对初中阶段的语文知识框架有一个整体的印象，更好地掌握文本所带来的语文知识体系。
第二步：考点复习
第二步安排时间约为六周。进行中考语文考查知识点的分类整理和归纳，内容包括：字词拼音部分、古诗词部分、语法部分、语言运用部分、名著部分、口语交际部分、综合性学习部分、文言文部分、现代文阅读部分、写作训练部分。将知识点、线结合，形成系统，注重与现实的联系，同时穿插实题演练，精选富有训练价值的题目进行强化训练，及时巩固复习成果，使理论及时与实践相结合，以达到学生语文能力的真正提高。
第三步：整合复习
最后一步将安排三周时间。将前两个阶段的复习内容加以整合，借助中考模拟卷的训练，使学生将知识化为能力，充分消化，提高他们的综合答题能力，提升中考语文的综合素养。其中有穿插查缺补漏的后继工作，有针对性地给学生解答在复习测试中遇到的难题，纠正他们不正确的答题思维，适时补充遗漏的知识。
二、坚持三线并举，实现有效复习
考试说明对中考考点作了明确而具体的规定，很大程度上避免了复习的盲从，但语文知识系统庞杂，内容繁多，如果不分主次，不抓落实，采取有针对性的措施进行复习，势必影响复习的整体质量。因此，我校备课组将在严格执行三步复习的过程中，注意做好知识点的细化与整合工作，使整个复习过程始终坚持三线并举，确保整个复习过程的完整、有效，不致于产生脱节现象。
1、第一条线——强化记忆
中考语文记忆部分主要包括：汉字书写与拼音、作家作品、诗文背诵等等，此过程主要穿插于复习过程的第一、第二两步。在文本复习过程中，依据复习进度，让学生制作读书卡片，将文本中出现的、常用的、易读错和混淆的形声字、形近字和多音字，分类整理制成卡片；将作家作品按照年代进行整合；将诗歌名句进行分类整理，如写四季景物的，写花的、写山的、写水的等。当然，为使学生在有限时间内完成此项任务，采用的是小组分工合作的形式，确保用最少的时间完成最多量的工作。
学习卡片制作完成，则利用早读课及课前三分钟的宝贵时间，进行交叉复习，各小组根据分工的不同，进行互相提问，互相检查，以确保在所有同学间进行记忆的复习巩固。而对于在记忆过程中出现的错别字，则由科代表负责将错误情况登记于黑板一角，给予学生随时的警醒与纠正作用，尽最大可能消除错别字，确保记忆环节不掉队。
2、第二条线——注重积累
这边的积累主要是指：写作素材、名著阅读、时事热点等。这个积累是维系于整个复习进程前后的。
我们将作文素材主要分为三类：名言素材、生活素材、阅读素材。名言素材就是指各种名言警句，坚持定期话题，每日一言，可以有效帮助学生积累相当数量的写作材料，充实写作内容。生活素材就是将学生习作中成功和精彩的写作片段编辑成册并印发给学生。上学期末泉港区统考作文题为《善待自己》，304班的许奕婷同学用自己的亲身经历写出一篇极有新意的佳作，文中写到她与同班同学发生误会，关系僵化，此后她对该同学抱有成见，处处想要压制那个同学。直到参加学校的英语演讲比赛，她凭借个人努力取得了第一名，当她用胜利者的骄傲眼神注视同样参赛却没有名次的那个同学时，却发现那个同学眼中有着深深的落寞，不知怎的，她的心中有着一丝丝隐痛，却完全没有期待中的快乐感，她突然意识到，长期针对那个同学自己并没有获得快乐，她终于明白，善待他人其实就是善待自己。这样的事例是如此真实，鲜活，带动许多同学去深入思考自己的生活经历。诸如此类还有很多，因为这些素材来源于学生的生活真实，有利于在学生群体中引起共鸣，能够起到以优带缺、互为补充的实效。阅读素材就是学生通过课内和课外的阅读所积累的写作素材，课内素材主要指教材中各种文体的写作范文，能够对学生提供写作规范指导，课外素材则进行每周一文赏析来补充，通过对各种各类范文的评析，帮助学生积累更多的写作思路与形式。
名著阅读属于中考指定范围，然而，对于绝大多数的农村学生而言，他们花在名著阅读上的时间实在太少，一则兴趣缺乏，二则时间短缺。针对此现象，我们定期举行“我的精彩人生”活动，由学生分类指名扮演某个名著人物，对名著人物的生平、经历、性格等汇报展演，既能提升学生的阅读兴趣又能帮助学生积累名著内容。
和其他学科一样，语文中考同样不回避热点。综合性学习、口语交际、现代文阅读等题型是渗透时事热点的主要载体，如2008年的《奥林匹克精神永传扬》；2010年的上海世博会等。时事热点的积累主要适用于考前复习中，适时引导学生关注新闻热点，对照考点，巧妙将新闻热点设计成原创题，进行课堂讨论与训练，并指导学生作深层次思考。比如，可针对近期的利比亚撤侨事件设计题目。
3、第三条线——提高能力
语文是一门基础语言学科，重在知识能力的运用，而不是单纯的记忆。在已有的知识储备下，还需要切实提高学生的能力，要帮助学生学会复习，掌握正确的学习方法，将学到的知识条理化、规范化。学生掌握的知识规律越多，复习效果就越好，语文能力也就越强。所以，在复习过程中，要帮助学生对初中语文的知识点形成体系，触类旁通，采用多种方法理解并掌握语文知识，以点带面，既能全面覆盖，又不失重难点，同时避免时间的浪费。对于有细微差别的知识点，可用“对比法”进行复习和训练，比如说明方法“下定义”与“作诠释”的区别；再如“托物言志”和“借物抒情”的区别等。借助比较，使学生提高自己的理解辨别能力。对于现代文阅读的解题思路，我们吸纳备课组的共同力量，对历年中考试题加以分析归纳，确定考查的主要题型，并根据不同题型分析整理出解题思路授于学生，采取理论方法与实践训练紧密结合的方式，在一定量的阅读训练中，让学生通过对自己的答案与参考答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。
同时，对于学生在答卷中出现的错误，一定要及时纠正。一直以来，我们发现学生在答说明方法时，经常会出现“比喻、对比”这样的回答，而在答论证方法时，却又会出现“打比方”之类的回答，说明学生对于不同文体的特点产生混淆，为此我们有针对性地对三大文体中交叉的知识点进行梳理，比如，记叙文中的修辞手法“比喻”，在说明文中应该是说明方法“打比方”，在议论文中就应该是论证方法“比喻论证”； 记叙文中的“对比”，在说明文中应该是说明方法“作比较”，在议论文中就应该是论证方法“对比论证”。
三、加强团队协作，促进有效教学
一个人的力量终究是有限的，集思广益才是正确做法。我们备课组的三位老师分工合作，节省了备课时间，同时扬人之长，避己之短，收到事半功倍的良好效果。我们在各个复习环节上均采用分工合作的方式，根据三人所擅长，对复习要点、知识系统进行三分法。如将现代文阅读三分为：记叙文、说明文、议论文；将文言文阅读分为：将基础运用三分为：名著、字音词及诗词背诵、语法及口语。三人各自负责其中一部分，并精心命题，对学生进行训练检测，在教研会上反馈检测结果，以便及时调整复习方法。如此一来，三人可以充分发挥特长，在自己分配内容上做到精、深、准，而不用担心顾此失彼，必将有力促进整个复习过程的有效教学。
总之如何做好语文复习工作，提升复习实效，值得我们每一位语文教师去研究和探索。以上就是我校初三备课组在中考复习中的一些思考，不妥之处，敬请各位同仁不吝赐教！
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