市五中张彩莲研修论文：试谈如何提高数学课堂教学的有效性.doc

提高数学课堂教学有效性之我见
西安市第五中学 张彩莲
摘 要：提高数学课堂的教学效率，一直以来都是从事一线教学的教师最为关注的问题，多少年来，许许多多的教师在这方面都有自己独到的见解。本文是我参加了西安市2012年中小学教学能手培养对象研修学习并结合自己的教学实际，以及自己学生的特点，经过多次的总结和反思，从教学目标、课堂教学的重难点、课堂教学方法、课堂教学总结、课堂上对学生表现的总结和鼓励以及现代化教学手段的应用和数学实践活动的选取等方面，并附有具体的例子，浅谈了自己的教学实践在提高课堂教学效率方面的一点观点和成效。
关键词：课堂教学效率、教学目标、教学重点难点、课堂教学方法、课堂教学总结

什么是“学高为师、身正为范、学无止境”?在我聆听了诸位专家、名师的讲座后，我对自己的教学思想、行为、理念有了更深一层的认识和理解。我心目中的“好教师”的标准，也因此朝着大家风范更近了一步。短暂而紧张的培训学习，丰富了我的教育教学理论知识，加深了我对师德修养的理解，更重要的是让我感受到自身学习的重要性，从而树立了终身学习的强烈意识，也让我从“学、思、行、写”四个不同的方面为自己提出了进一步的成长规划。
这次培训活动，诸位专家和名师精彩的报告，让我接受了系统而丰富的知识充电，更新了教育教学理念；让我了解了他们对教育教学的理解，学习了他们优秀的教育教学思想方法。几天的学习，一次次给我以心灵的震撼和启迪，让我不停的反思自己以前的教学生涯。
如今，在全国上下实行新一轮课程改革的形势下，作为一名教师我们应该明确如何提高和培养学生的观察力、综合力、创造力，并将其贯穿于整个教学的各个环节，在有限的时间收到较好的效果。如何充分利用好课堂阵地提高数学教学的有效性，我将从以下几个方面谈谈我看法：
一、教学目标要科学有效
教学目标是学习活动要达到的标准，是一堂课的主心骨和无形的指挥棒，它不光包括对基本知识的掌握目标，更重要的是学生对某方面技能的掌握发展目标。明确教学课堂的目标有助于指引学生的学习。因此，在备课时要围绕这些目标选择适当的教学策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方方面面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。例如，初中数学中关于平行线的教学，对平行线的引入是这一堂课的关键，因为这是在平面内和本章第一节相交线不同的概念，后面学习平行线性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时要注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设方法来推理，得到在平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。从而引伸到现实生活中，因为我们七年级大部分学生，是第一次离开父母，开始自己照顾自己，教育我们的学生，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
二、要突出重点、化解难点
每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲揳领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。例如，初中数学关于平移的教学，其教学的重点是观察和分析图形结构和形成过程，经历制作过程认识平移在图案设计中的应用，难点是通过平移，远离模仿进行有创意的图案设计。教师可从我们身边周围许许多多美丽的事物，美丽的图片引入，让学生欣赏许多优美的图案，然后展示这些图形的形成过程，让学生对图形的结构和形成过程有一个直观的了解。为了强调图形的结构和形成过程，教师事先准备好图形，可以让一两个对美术感兴趣的学生，在黑板上画出优美的图形，这样更直观的了解，也培养了学生在美术方面兴趣。学生通过观察，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出一些图形的结构和形成过程。这样，学生对这些就会有深刻的了解。
三、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，要灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。对于我们的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，注意力集中的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟缓，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。作为教师就应该要耐心细致地疏导，增强学生的信心，在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。例如，讲两圆的位置关系时，利用直观教具，用运动的方式，让学生看到两圆外离——外切——相交——内切——内含的变化过程。从而归纳出两圆之间的五种位置关系，增强了直观性，提高了教学质量。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
四、重视课堂的教学总结
当一节课结束时，教师应当进行有关的总结。但是我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学总结可有可无。但如果是这样的话，我们往往容易造成学生对本节课堂的教学内容认识不深、理解不透，影响了课堂的教学效果。所以当课堂教学进入尾声时，教师应当对本节课堂的教学内容进行总结，使分散的、零碎的知识得到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得到纠正；使课堂教学效果得以提高升华。当我们的教师进行课堂的教学总结时，应用精练的语言、提纲挈领式的概括出本节课堂的学习内容和特点；应掌握的解题技巧和方法；新旧知识之间的联系等等。完善学生的认知结构，达到我们的教学目标，提高教学效果。常见的总结方法有：系统式总结、对比式的总结等等。系统式的总结要说明本节课所授的内容是属于哪个知识面的基本一点，因此教师在进行课堂教学总结时，可把它们有机的结合起来，使学生对它们有一个全面的、系统的认识。例如，教师在讲授初中数学中的“三角形全等的条件”后，可把三角形全等条件列出来，使学生对三角形全等的条件有一个全面的、系统的了解，让学生在证明三角形全等时知道有哪些条件可选，使学生证明三角形全等的能力得到了提高；对比式的总结要求教师将本节课所授的内容和其类以的课进行比较总结，抓住它们的相同点和不同点，使学生对本节课的教学内容和其类以的内容得到了区分，加深了学生对本节课堂所学的内容的理解和记忆。例如，当教师讲完“有理数的除法”这节课后，可以将有理数除法法则和有理数乘法法则放在一起进行对比，让学生找到其中的相同点和不同点，从而加深了对除法法则的理解和记忆，提高了教学效率。
五、及时科学地进行有效的课堂教学评价
在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。例如，在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们体会数学给他们带来的快乐，让他们能热爱数学，爱学数学。
在日常的数学课堂中，要充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，通过操作、演示、观察、讨论、合作学习、游戏、猜想、社会调查、收集数据等数学实践活动，调动学生的学习积极性，培养和提高学生解决实际问题能力；而且还要借助于现代化教学手段美化自己的课堂，是课堂内容更加直观，调动学生的积极性和强烈的求知欲望，进一步提高自己的教学质量，最终使学生得到全面的发展。

参考文献：1.数学（7-9） 北京师范大学出版社第3版。
2.数学教学 华东师范大学2005年第5期。
3.素质教育大参考 上海教育出版社 2005年第6期。
4.中学数学教材教法 著译者：十三院校协编组 高等教育出版社。
5.初等数学研究 作者：李长明，周焕山 高等教育出版社。

5