人教版文档-《zh-ch-sh-r-》教学设计.docx

8、《zh ch sh r》教学设计
2018-2019学年度第一学期
中卫十一小 崔瑜
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节，会读他们的四声。
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的书写与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。
教学难点：
声母zh、ch、sh、r的书写与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1、做游戏，巩固单韵母和整体认读音节。
2、闯关游戏，巩固声母。
二、借助情境,学好zh、ch、sh、r
1、出示图片：今天我们学习的声母宝宝喜欢躲猫猫，他们就藏在这幅图中，你能从中找出我们今天要学习的声母宝宝吗？大家看一看，这幅图上都画了什么小动物，他们都在干什么？
2、学习声母zh
（1）观察图片，试读声母zh
学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。
（2）编顺口溜记忆： 树枝树枝zh zh zh 小猴在把围巾织。
3、学习声母ch
（1）观察图片，试读声母ch
学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。
（2） 编顺口溜记忆： 吃饭吃饭zh zh zh刺猬椅后把果吃。
4、学习声母sh
（1）观察图片，试读声母sh
学生试读，小教师正音，小老师范读，学生模仿练读。
（2）编顺口溜记忆： 狮子狮子sh sh sh 林中有只大狮子。
5、学习声母r
（1）观察图片，试读声母r
学生自学，教师正音，范读，学生模仿练读。
（2） 编顺口溜记忆：红日红日r r r禾苗发芽r r r。
三、指导书写,实战演练。
1、教师范写。
2、学生描红，仿写。
3、投影展示，集体点评。
四、区别声母和整体认读音节
（1）小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）谁会来当小老师读？试一试
告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。
（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
（5）集体练读。
五、练习四声。
出示：zhi chi shi ri及它的四声
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）做游戏，巩固新知。
六、总结课文，布置作业
回家后把四个声母读给家长听，然后用橡皮泥做一做这些字母宝宝。
七、板书设计
8.zh　ch　sh　r
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