资源描述
英语学科 五年级下册
课 程 表
科目 英语
星期
时间
目
科
一
二
三
四
五
上
午
1
5.6
5.6
2
5.6
5.7
5.7
3
5.5
5.5
4
下
午
5
5.7
6
5.5
7
教学进度表
循环
周次
日 期
教 学 内 容
备注
1
3.9-3.13
Unit One Part A
2
3.16-3.20
Unit One Part B
3
3.23-3.28
Unit Two Part A
4
3.30-4.3
Unit Two Part B
5
4.7-4.10
Unit Three Part A
6
4.13-4.17
Unit Three Part B
7
4.20-4.24
Recycle One
8
4.27-4.30
Recycle One
9
5.4-5.8
Unit Four Part A
10
5.11-5.15
Unit Four Part B
11
5.18-5.22
Unit Five Part A
12
5.25-5.29
Unit Five Part B
13
6.1-6.5
Unit Six Part A
14
6.8-6.12
Unit Six Part B
15
6.15-6.19
Recycle Two
16
12.23-12.27
Recycle Two
17
6.23- 6.26
Revision
18
6.29 – 7.3
Revision
19
20
21
个人教学计划
一、学生基本情况分析：
本学期我教授班级为五年级五班、五年级六班及五年级七班。三个班的学生都已经接触英语两年的时间，学习上有了一定的语言基础，在教学的过程中我注重复习旧知，所以大部分学生的知识储备较多，有利于今后的学习。
五班的学生学习积极性不是很高，纪律意识薄弱，所以在教学中我会设计提高学生积极性的教学活动，学习上严格要求每一位学生。
三班学生学习基础扎实，上课积极认真，学习能力强，所以我会抓住学生的优势，继续强化学生的学习。
四班的学生活泼好动，学习积极性较高，并且作为本班的班主任，学生的学习的时间较多，学习的知识较扎实，所以我会继续利用这个优势，抓好每一位学生的学习。
本学期教材要求学生记忆单词的拼写，这对于学生来说有些难度，是本学期的重点。
对话的学习难度不大，学生可以掌握，句型的灵活运用上需加强。
二、教学措施：
1．词汇教学：注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作业。运用字母的发音及字母组合帮助学生进行单词拼写的记忆。
2．对话教学：在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。注重句型在实际生活中的灵活运用。
3. 注重学生知识的检查，加大力度
4. 充分发挥小组长的作用
5. 重视练习的讲解及巩固
6. 加强书写
全册备课
一、教学内容及教材分析：
本册教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到学生的需求，语言材料真实地到、活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
二、教材的三维目标：
1.知识与技能
（1）学生能够听说读写与日常生活、四季、日期、节日、某人正在做的事情有关的单词与句型。
（2）能够正确运用与以上话题相关的句型，能在日常生活中灵活运用。
2.过程与方法
加强对学生学习方法的指导，尤其是单词的识记方法，单词拼读规律，阅读方法等，让学生学会学习。
3.情感态度与价值观
（1）．能体会英语学习的乐趣。
（2）．敢于开口，表达中不怕出错误。
（3）．乐于感知并积极尝试使用英语。
（4）．积极参与各种课堂学习活动。
三、教材的重难点：
1. 教学重点：四会单词的掌握和Let’s talk中的句子是教材的重点。
2. 教学难点：如何在具体语境中正确运用所学的语言知识是难点。
第 一 单元备课
单元名称
My day
单元
总课时
6
单元
教材分析
本单元学习主题是日常作息与周末活动。首先通过主情景图张鹏和Pedro讨论西班牙的日常生活，呈现重点词汇与句型。然后通过学习A、B两部分内容的学习在情境中掌握日常作息与活动的单词及句型。
单元总目标
1.能够听、说、读、写单词：do morning exercises,eat dinner,have…class,play sports,eat breakfast,clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class
2.能够听、说、读、写句型：When do you …?I often…\What do you do on the weekend?I often……
3.能够在情境中运用句型
4.能够合理的的安排日常学习和周末活动
单元重点难点
1. 掌握描述日常作息和日常活动的单词
2. 单词的拼写
3. 灵活运用所学句型
单元学情分析
1.学生对于日常作息的句型是初次碰见，所以加强理解与练习
2．对话的内容大部分学生接触过，所以把重点放在重点句型的训练与学习上
单元课时分配
6课时
第 一 单元第 一 课时备课
课题
PartA （1）
课时安排
1
教学目标
1．能够听懂、会说句型： When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
重点难点
熟练使用句型： “When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’ clock.”问答活动时间。
课前准备
教学光盘、单词卡片
基本环节
集 体 资 源
个 人 增 减
教
学
过
程
Preparation—准备活动
1、播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
2、Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often…
Presentation—新知呈现
1、Let’s try
Listen and tick.
Where are Zhang Peng and Pedro?
请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2、Let’s talk
1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?
请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When
do you get up?
3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：
3、Listen and repeat.
4、Read in groups and act it out.
Practice—巩固操练
1、请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 -When do you…
-We…at…o’clock.
2、Role-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。
合作交流，师生共建
Role- play：
1) Answers the questions. T: What time is it? Ss: It‘s six/nine o‘clock. T: I get up at six o‘clock. When do you get up/go to school? Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.
2) Ask and write. 教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习: T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.
教
学
过
程
Production—输出拓展
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
重点词组及句型：
Finish class
at home
eat lunch
Go back to
Eat dinner
After lunch
When do you finish class in the morning?
We finish class at 1o’clock.
课后作业
背诵课文
板书设计
Unit 1 Part A(1)
--When do you finish class in the morning?
--We finish class at 1o’clock. Finish class
at home
eat lunch
Go back to
Eat dinner
After lunch
反思重建
在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第 一 单元第 二 课时备课
课题
PartA （2）
课时安排
1
教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
重点难点
单词的正确认读，句子的灵活运用
课前准备
教学光盘、单词卡片
基本环节
集 体 资 源
个 人 增 减
教
学
过
程
Preparation—准备活动
1、Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习
数字，为本节课时间表达做铺垫。
2、Free talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？
S2：I get up at 5 o’clock.
S1: When do you…?
S2: I… at…o’clock.
Presentation—新知呈现
1、 由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，
T: How about Pedro’schedule ? Let’s watch together.
利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg: do, morning, have, class, play, dinner.
2、 师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解
3、学习上述词组时穿插入句型
-When do you…?
–At…o’clock.
词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
Practice—巩固操练
1、Listen and repeat
2、Read by themselves
3、看谁说得快;
请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Role-play: 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好，在全班展示。
教
学
过
程
Production—输出拓展
Ask and write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
课后作业
记忆单词
板书设计
Unit 1 Part A(2)
eat breakfast
do morning exercises
have…class
play sports,
eat dinner.
反思重建
通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第 一 单元第 三 课时备课
课题
Let’s spell
课时安排
1
教学目标
1、能够听、说、读、写单词：cl: clean clock class clever pl: plate eggplant please play。
2、能正确书写句子。
3、培养学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。
重点难点
1、辅音字母组合cl&pl的发音
2、正确书写四会单词与句子。
课前准备
教学光盘
基本环节
集 体 资 源
个 人 增 减
教
学
过
程
Preparation—准备活动
1、Let’s sing:
播放课本P70 Unit1《My weekend》，听并跟唱。
2、复习辅音字母p,c,l的发音。
Presentation—新知呈现
1、 利用PPT播放Read listen and chant中的歌谣，
请生仔细听并找出
单词的发音规律，|kl|和|pl|
2、出示Read listen and chant中的单词图片，
请生尝试去拼读，师适时纠正并请生总结出字母组合cl发|kl|音和字母组合pl发|pl|音。
3、Listen and repeat.
4、请生自主拓展：
|kl|：classroom climb
|pl|: player plant
Practice—巩固操练
Bingo:
1、首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
2、同学A随机说出表格内的五个单词，
同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词
若其中有三各单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“Bingo”并胜利。
教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
教
学
过
程
Production—输出拓展
1、Choose, write and say
2、Brainstorming:
请生说出更多的含cl&pl的单词，最多者获胜。
课后作业
写出更多的含cl&pl的单词
板书设计
Unit 1 PartA (3)
cl: clean clock
class clever
pl: plate eggplant
please play
反思重建
本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
第 一 单元第 四 课时备课
课题
PartB(1)
课时安排
1
教学目标
1. 能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。
2. 培养学生的听说能力好阅读能力。
3.教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
重点难点
1.What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。2.对频度副词的使用
课前准备
教学光盘
基本环节
集 体 资 源
个 人 增 减
教
学
过
程
（一）、热身、复习。
Let’s chant: 教师放的录音
学生跟唱，活跃课堂气氛。
（二）、小班内查练：
I go hiking/…on the weekend.
What do you do on the weekend?
How many of you go hiking/…?
Please put up your hands.S: …
（三）、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
（四）、导入并指导学习新的内容：
1、Let’s try
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
学习Let’s talk .
教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演 Sarah, Shopkeeper
教师分别提问他们：Where is Sarah?
两名学生根据挂图的内容进行回答
然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。
2、师生互相交流，练习重点句型：
T: What do you do on the weekend?
教师引导学生说：T: I often/usually/ sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。
S: I usually have English class at …on Tuesdays?....
小班交流展示 Do a survey 周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I often„ T: Then what do you do on the weekend ? S: I often„ T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。 T：What do you do on the weekend? S：I usually play sports„学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
教
学
过
程
3、教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。
4、教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话
（五）、交流展示
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Let’s go hiking together next Sunday
课后作业
Listen to the tape and read the dialogue.
板书设计
Unit 1 My day
--What do you do on the weekend ?
--I often/\usually watch TV and play ping-pong with my father.
That sounds like a lot of fun
反思重建
通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
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