第二讲心理学的历史体系与发展现状.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二讲_心理学的历史体系与发展现实状况,心理学产生的历史背景,19世纪末、20世纪初的重要,心理学派别,现代心理学的研究取向,古希腊和罗,马时期哲学,心理学思想,中世纪和文艺,复兴时期哲学,心理学思想,近代哲学,心理学思想,西方现代,心理学,现代心理学,的试验措施,来源于试验,生理学,心理学虽有长期的过去，却仅有短期的历史。,德国心理学家艾宾浩斯,“我思故我在”笛卡尔把人的理性思维作为衡量真理的原则，并且用二元论的互相作用来解释身心关系。,笛卡尔相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是人的先天组织所赋予的。,唯理论,笛卡尔,(1596-1650),（二）近代哲学心理学思想的影响,“心灵白板论”洛克认为，人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。,洛克把经验提成外部经验与内部经验两种。外部经验叫感觉，它的源泉是客观的物质世界。内部经验叫反省，它是人们对自己的内部活动（思维、意愿等）的观测。,经验主义,洛克,(1632-1704),二、,19,世纪末、,20,世纪初的重要心理学派别,试验心理学的诞生1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一种心理学试验室。,构造主义主张心理学应当研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。,在研究措施上，构造主义强调内省措施，即理解人们的直接经验，要依托被试者对自己经验的观测和描述。这种措施增进了催眠、深思、问题处理和情绪等方面的研究。,（一）构造主义心理学,机能主义代表人物是美国心理学家詹姆士、杜威、桑代克等。,机能主义心理学主张研究意识，认为意识不是个别心理元素的集合，而是变化和持续的过程。,与构造主义强调意识的构成成分不一样，机能主义强调意识的作用与功能，认为意识的作用就是使有机体适应环境。,机能主义把动物研究引入了心理学，并增进了教育心理学、工业心理学的发展。,（二）机能主义心理学,桑代克的学习理论,桑代克（1874-1949）学习理论的两大要点：,学习是尝试错误和偶尔成功的过程。,在学习过程中，某一反应因此可以与某一刺激发生联结，原因是该反应可以获致满意的效果，这就是效果律(law of effect)原则。,桑代克的迷笼试验。桑代克把试验猫在迷笼获得行为经验的过程，称为学习。,约翰华生（1878-1958）是行为主义心理学的创始人，他的行为主义又被称作“S-R心理学”，即刺激反应心理学。,在华生看来，心理学应当成为一门“纯粹客观的自然科学”。,行为主义有两个重要特点:反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用试验的措施，研究可以观测的事件，即行为。,（三）行为主义心理学,华生采用俄国生理学家巴甫洛夫的条件反射概念来解释行为。条件反射即对特定刺激的一种习得性反应。,经典条件反射的三时期与四阶段,制约前,1,UCS,UCR,非制约刺激（食物）非制约反应（唾液分泌,2,CS,引起注意但,制约刺激（铃声）无唾液分泌,制约中,3,CS,制约刺激（铃声）,UCR,UCS,非制约反应,非制约刺激（唾液分泌）,（食物）,制约后,4,CS,CR,制约刺激（铃声）制约反应（分泌唾液）,华生的情绪试验,华生拓展了巴甫洛夫的工作，用巴甫洛夫的条件反射概念来进行情绪试验。通过试验得出结论：幼儿的恐惊情绪既可以用条件反射形成，也可以用条件反射消退。,斯金纳（1904-1990）发展了桑代克的“迷笼试验”，制作出条件反应箱，即著名的“斯金纳箱”，在严密控制的条件下对简朴的行为进行研究。,斯金纳的操作性行为理论,斯金纳将行为分为两类：反应行为和操作行为。,反应行为是指某种特定的刺激(S)所引起的行为(R），例如咳嗽、膝跳反射。,操作行为是指个体作用于外部环境已产生某种成果的行为，他是个体的自发的行为，不是外在刺激引起出来的。如读书、写字、演奏乐器、用筷子吃饭和开车等。反应行为受到先行刺激的控制，而操作行为受到的是行为成果的控制。,斯金纳的操作性行为理论,社会学习理论,洛特,-,加龙省社会学习理论,班杜拉社会学习理论,洛特,-,加龙省社会学习理论,洛特-加龙省对行为的定义是：在某一特定情景中做出某种反应的也许性。行为潜能就是洛特-加龙省提出的重要概念。决定着行为潜能的大小的两个变量：“期望”与“强化值”,他认为要想预测人在特定情境中的行为，就必须考虑知觉、期望、价值观这样的认知或社会变量。,班杜拉的社会学习理论,他认为，行为由内因和外因共同决定。外因如奖励、惩罚和多种环境变量，信念、期望和思维等则是内因，两者互相作用，又影响行为，而行为也会影响外因和内因。,发明了观测学习或替代学习的概念。,班杜拉认为，观测学习的行为与否体现，取决于我们对这一行为后果的预期，也就是说，要看这一行为带来的是奖励还是惩罚。既然从没有体现过某种行为，对成果预期是怎样来的呢？同样，这也是来自对他人行为的观测。假如这一行为使你的楷模受到了奖励，你就会预期自己的这种行为能带来好成果。反之亦然。,楷模学习,行为主义思想对心理学发展的影响,行为主义思想使心理学最终发展成为了一门自然科学，而没有成为哲学的一种分支。,行为主义发现了有关学习的规律、条件反射、强化、消退、惩罚和刺激控制等的应用措施。,行为主义提出了行为矫正措施（behavior modification)，例如系统脱敏疗法，厌恶疗法，代币法。,不过行为主义不重视研究心理的内部构造和过程，否认意识的重要性，因此有其自身的限制。,格式塔(Gestalt）在德文中意味着“整体”。,格式塔心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一种整体、一种组织的意义。,整体不能还原为各个部分、多种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。,（四）格式塔心理学,韦特海默与完形理论,德国心理学家韦特海默（1880-1943）第一种提出“完形”观点，因此格式塔心理学又称为完形心理学。,韦特海默最初提出完形的观点是为理解释知觉中的幻觉问题。后来他深入完善了格式塔心理学，使完形理论成为理解知觉、问题处理、思维和社会行为的一种措施，并对艺术、逻辑、哲学等产生了重要影响。完形的观点不仅在知觉研究中颇具影响力，并且是心理治疗中一种重要措施的理论基础。,韦特海默的“似动”试验。,苛勒的顿悟说学习理论,学习，设计了从简朴到复杂的一系列试验苛勒（1887-1967）为证明黑猩猩的学习方式重要是通过顿悟，而非桑代克的尝试错误来进行。,苛勒的试验使被试动物能通过观测全貌而得到领悟，这一思维过程作为整体，是和情境的构造以及各构成部分的关系相适应的。这种“从一开始就考虑到情境构造的行为”即称为顿悟。,苛勒的顿悟学习试验,精神分析（psychoanalysis)学派由奥地利精神病医生弗洛伊德（1856-1939）创立。,精神分析学说认为，人类的一切个体的和社会的行为，都本源于心灵深入的某种欲望或动机，即“力比多”。,精神分析是指一种临床技术，通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄从而到达治疗疾病的目的。,精神分析在今天仍然为部分精神科医师与心理治疗师所采用，在现代的心理动力理论中也可感受到弗洛伊德思想的存在。,（五）精神分析心理学,弗洛伊德的精神分析领域探索,19弗洛伊德刊登了梦的解释，在书中简介了对梦作自由联想的分析措施和梦的象征作用。这本书标志着他从精神治疗转向研究心理学的开端。,19弗洛伊德刊登平常生活中的精神病理学，分析了平常错误（口误、笔误等）的无意识本源。,19他又刊登了性学三论。以上三部著作将精神分析理论扩展到了正常的精神生活领域，而不局限于分析病理状况。,弗洛伊德的精神分析理论,弗洛伊德的精神分析理论强调如下两者的重要性：(a)无意识的冲突；,(b)小朋友期的经验对后来的个性发展具有重要作用。,人的精神生活包括意识、前意识和无意识。,前意识是指可以变成意识的东西，例如我们对特定经历或特定事实的记忆，我们不会一直意识到这些记忆，不过一旦有必要时就能忽然回忆起来。,无意识是指人内心深处被压抑而无从意识到的欲望。无意识具有能动作用，它积极地对人的性格和行为施加压力和影响。譬如，无意识的欲望能使一种人做出他自己也无法合理解释的事情来。并且欲望或动机受到压抑，是导致精神疾病的重要原因。,极端任性，象一种小孩子同样不懂事。快乐原则。,象老师、象警察，死死盯住本我不容许他干坏事。道德原则。,现实原则。凡事先考虑是不是符合现实。,图 弗洛伊德的人格构造理论,人本主义（humanism)的研究重要是针对人的潜能和人的理念问题，以及对人的经验的认识。,人本主义学家认为人有自己选择的能力，认为人可以通过自由选择到达更具发明性、更故意义和更美好的生活目的。,人本主义心理学家马斯洛提出的“自我实现”是指充足发展个人潜能并获得最高个人成就的过程。每一种人都具有这种潜能，而人本主义研究的目的就是要找到可以协助人们发挥出这种潜能的措施。,人本主义心理学探讨了人的价值，高扬了人的本性，丰富和扩大了心理学的领域。但其理论体系不够严谨，缺乏对基本观点的明确目的和充足论证。,（六）人本主义心理学,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,自我实现,尊重的需要,爱和归属的需要,安全的需要,生理需要,马斯洛的需要层次理论,美国人本主义心理学家马斯洛认为人的需要可分为五个层次,三、现代心理学的研究取向,认知心理学,文化心理学,生理心理学,美国心理学家奈塞尔（1967）在认知心理学一书中指出：认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的所有过程。这一本书标志了现代认知心理学的诞生。,认知心理学的研究集中于探讨人的思维、认识、知觉、理解、记忆、决策和判断过程，用信息加工解释人的行为。,认知心理学推进了人工智能的研究，但倾向于以一种中性的、看待计算机似的眼光看待人的本性。,认知心理学,记忆构造,记忆是认知心理学最重要的研究主题，由于人类所有的后天学习都以记忆为基础。,记忆的过程是对于外界信息进行接受、编码、储存与提取。,按信息的编码、储存与提取的方式不一样，以及信息储存时间长短的不一样，可将记忆分为三个系统。,编码,储存,提取,感觉记忆,短时记忆,长时记忆,信息进入,的通道,感觉刺激,选择性注意,对短时记忆的加工复述,保持时间,0.25-4,秒,1,分钟内,1,分钟以上，直至终生,编码方式,取决于当前刺激的物理特点,主要为听觉编码,主要是语义编码,储存能量,只限于当前所能感受到的内容,72,个组块,无限度,信息遗忘,信息痕迹自行消退,缺乏复述及干挠的作用,干扰；线索缺失；动机性遗忘,文化心理学,文化心理学（cultural psychology），强调研究人类的心灵与行为时必须重视其所处的文化与社会环境。认为，人类的思索、感觉与行动重要是由其所在的文化背景所塑成，尤其是所在地的文化（例如社会规范与观念）与性别角色观念（根据男性或女性，套上固定社会角色的规范）。文化心理学家观测人们由于居住的地方与自我认定的社会角色的不一样，而体现出不一样类型的焦急与忧郁。因此导致人们焦急与忧郁的原因也因社会背景与社会角色的不一样而有很大的差异。,生物心理学的重要观点是：人类和动物的行为都是内部的生理、化学及生物过程的成果。,寻求通过对大脑的活动、神经系统和内分泌系统的研究，在生理学、遗传学、生物化学的基础上解释人的行为，认为人所有的高级心理功能（知觉、记忆、注意、语言、思维和情绪等）都和生理功能，尤其是脑的功能有着亲密的关系。,生物心理学对人的本性的见解是中性的、机械论的和还原主义的。,生物心理学,生物心理学的研究措施重要为临床措施，如局部切除法、电刺激法和生物化学措施等。近年来伴随科学的发展，神经成像或脑成像的技术已应用于神经心理学的研究，如正电子发射断层显像（PET），功能磁共振成像（FMRI）及脑电图（EEG）等。,心理,活动,脑的特定部位,损伤后,的症状,感觉,和知觉,躯体感觉：顶叶中央后回,听觉：颞叶颞横回,视觉：枕叶角回,产生相应的感觉障碍,记忆,颞叶和海马回,出现严重的顺行性遗忘症,思维,额叶,解决数学问题十分困难,言语,运动性语言中枢（说话中枢）：额下回,听性语言中枢（听话中枢）：颞上回后部,视运动性语言中枢（书写中枢）：额中回后部,视觉性语言中枢（阅读中枢）：顶下小叶和角回,运动性失语症,感觉性失语症,失写症,失读症,情绪,颞叶、杏仁核、下丘脑等,情绪功能异常,人格,额叶,人的秉性、待人接物的态度发生改变,Thank You!,