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本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,第一单元,第,3,课,大堰河,我保姆,晨读 新课启航,识记 知识必备,探究 文本研读,领悟 学海览胜,积累 写作点滴,片段背诵,应用 体验之旅,资料助读,整体把握,文本层析,写法借鉴,高考对接,素材档案,佳作观赏,第1页,第2页,第3页,第4页,第5页,母爱,1,人间最无私、最伟大、最高尚爱，莫过于母爱。无私，因为她爱只有付出，无需回报；伟大，因为她爱寓于普通、平凡和简单之中；高尚，是因为她爱是用生命化作乳汁，培育着我，使我生命得以延续，得以蓬勃，得以灿烂,第6页,2,母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱像火红太阳，母爱像黑夜里油灯，母爱像冬天里毛衣，母爱更像山间溪水，一点一滴细流汇成潺潺溪流，一点一滴关心汇成浓浓母爱。,第7页,3,这个世界上有一个非常宝贵东西叫母爱，母爱像春天雨露，悄悄滋润着我们心田；母爱像和煦春风，安抚我们心灵；母爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。假如母爱是蓝天，我们就是天空下自由翱翔鸟儿；假如母爱是森林，我们就是森林中高兴奔跑小鹿；假如母爱是大海，那我们就是水中自由游动鱼儿。我们一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚爱。,第8页,第9页,卓越民族诗人,艾青,艾青,(1910,1996),，中国当代诗人。原名蒋正涵，号海澄。浙江省金华人。,1929,年到巴黎勤工俭学，在学习绘画同时，接触欧洲当代派诗歌。,1932,年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，很快被捕，在狱中写了不少诗，其中,大堰河,我保姆,发表后引发轰动，一举成名。,1941,年赴延安，任,诗刊,主编。他在遍地抗日烽火中深切,第10页,地感染到时代精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作高潮期。,1957,年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中止了二十余年。直到,1976,年重又执笔，出现了创作另一个高潮。,1979,年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲不少国家。,主要作品：诗集,大堰河,北方,向太阳,归来歌,等，论文集,诗论,艾青谈诗,等，自传体抒情长诗,大堰河,我保姆,。,第11页,艾青出生时难产，一位算命先生说他命是,“,克父母,”,，所以被送到一位贫苦农民家里抚养。,5,岁被领回家中,开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己父母为父亲妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被,歧视空气里长大”。,1932,年诗人加入,“,中国左翼美术家联,第12页,盟,”,。,7,月,12,日，艾青和其它,12,名青年遭到逮捕，国民党反动派以,“,危害民国紧急治罪法,”,控告这些手无寸铁青年,“,颠覆政府,”,，艾青被判处有期徒刑六年。,大堰河,我保姆,即写于诗人在监狱日子里。当他看见了漫天飞舞雪花，联想到保姆落满白雪坟头，挥笔写下了这首赞颂劳感人民、诅咒黑暗世界诗篇。,第13页,1,叙事诗和抒情诗,这是按照作品内容表示方式划分。,(1),叙事诗：诗中有比较完整故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马,伊里亚特,和,奥德赛,；故事诗如我国诗人李季,王贵与李香香,；诗体小说如英国诗人拜伦,唐璜,，俄国诗人普希金,叶甫盖尼,奥涅金,。,第14页,(2),抒情诗：主要经过直接抒发诗人思想感情来反应社会生活，不要求描述完整故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。,当然，叙事和抒情也不是绝然分割。叙事诗也有一定抒情性，不过它抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对一些生活片断叙述，但不能铺展，应服从抒情需要。,第15页,2,格律诗、自由诗和散文诗,这是按照作品语言音韵格律和结构形式分类。,(1),格律诗：是按照一定格式和规则写成诗歌。它对诗行数、诗句字数,(,或音节,),、声调音韵、词语对仗、,句式排列等有严格要求，如我国古代诗歌中,“,律诗,”,“,绝句,”,和,“,词,”“,曲,”,，欧洲,“,十四行诗,”,。,第16页,(2),自由诗：是近代欧美新发展起来一个诗体。它不受格律限制，无固定格式，重视自然、内在节奏，押大致相近韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼,(1819,1892,年,),是欧美自由诗创始人，,草叶集,是他主要诗集。我国,“,五四,”,以来也流行这种诗体。,(3),散文诗：是兼有散文和诗特点一个文学体裁。作品有诗意境和激情，经常富有哲理，重视自然节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行、不押韵，如鲁迅,野草,。,第17页,3,当代诗和当代诗,按照诗歌发展阶段分类。,(1),中国当代诗歌：,20,世纪上半叶以前诗歌称为中国当代诗歌。,(2),中国当代诗歌：,20,世纪下半叶以后诗歌称为中国当代诗歌。,第18页,第19页,j,b,w,xi,ti,ch,zo,第20页,po,po,bo,i,y,zi,zi,qi,qi,第21页,shu,sh,sh,bei,b,第22页,苔,笞,谄,掐,碾,辗,忸,钮,箕,萁,堰,偃,第23页,三、用准词语,(,一,),词语辨析,1,飘零飘泊,填一填,五年没回家了，在巴西 了这么久，不敢回想那秋季落叶 满地，冬天白雪皑皑覆盖遍野故乡小路；不敢回想那夏雨中迎风摇摆，春光中梨花满树故乡小树。,辨一辨,飘零：指四散地落下；孤独地处处谋生。,飘泊：随波浮动或停泊；比喻生活职业不稳定，生活不安定。,飘泊,飘零,第24页,填,一,填,江西余干县，毗邻鄱阳湖，丰富物产和悠久文化曾 了一代代文人骚客、政坛士子。我有今天,荣耀，真得感激故乡这方水土 之情啊！,辨,一,辨,孕育：指怀胎和生育，比喻既存事物中酝酿着新事物或在一定环境影响下，出现一定文化现象。,养育：指抚养和教育。,孕育,养育,2.,孕育养育,第25页,(,二,),词语解释,1,词义了解,(1),忸怩不安：形容不好意思或不大方样子。,(2),天伦：指父子、弟兄等关系。,(3),赡养：供给生活所需，特指儿女对父母在物质上和生活上进行帮助。,第26页,“,抚养,”,普通用于上对下，而,“,赡养,”,普通用于下,对上。,“,抚养,”,应改为,“,赡养,”,。,第27页,第28页,第29页,大堰河,我保姆,是一首带有自传性抒情诗，成功地塑造了保姆大堰河这一中国贫苦母亲勤劳淳朴形象，抒发了诗人对大堰河思念与歌颂。,第30页,第31页,第32页,1,第,6,节，主要利用了什么表现手法？其作用是什么？,提醒：对比。这一段极力铺陈地主家生活奢华与第四段大堰河家贫穷形成鲜明对比，揭示了黑暗社会制度不合理，激起了人们对旧社会愤恨和诅咒。,2,第,7,节，这一节首尾重复对刻画人物形象有什么作用？,提醒：首尾重复，表现了大堰河用她一切，先是乳汁，后是双手，为,“,我,”,和,“,我,”,一家所作牺牲，表现了一个社会底层劳动妇女伟大。,第33页,第34页,4,第,8,节，这节诗中几个富有经典意义细节表现了大堰河怎样品质？这么写有什么作用？,提醒：这几个感人细节，反应出大堰河像爱自己儿子一样爱她乳儿，充分表现了大堰河漂亮内心世界。尤其是那个梦，表现了她在乳儿身上寄予了美好梦想，与后文她死后凄惨形成对比，增强了悲剧性、感染力。,第35页,5,第,9,节，诗人为何要写她死时丈夫和儿子表现？,提醒：这么写反应了大堰河深受丈夫和儿子热爱，,也说明了大堰河在爱人心中地位，从侧面反应了她勤劳、无私品德。,第36页,6,第,10,节，这节诗中利用六个数量词组有什么表示作用？,提醒：,“,四十几年,”“,数不尽,”,表明大堰河一生凄苦之,沉重，是对她悲惨一生概括；,“,四块钱,”“,几束,”“,几尺长方,”“,一把手,”,表明安葬之菲薄，正是大堰河悲惨人生真实写照。两组数量词组对比鲜明，蕴涵着诗人对不公平社会愤慨，也包含着诗人对大堰河深深悼念和歉疚。,第37页,7,第,11,节，诗人为何要叙述大堰河死后家人遭遇？,提醒：诗人从大堰河悲惨一生进而写到她一家人悲惨遭遇，这是旧中国农民家庭缩影，揭示了旧中国农民悲惨命运，诅咒和控诉了不合理社会制度。,第38页,第39页,第40页,1,用细节塑造人物,这首诗几乎通篇选取日常生活中真实存在大量细节组成一幅幅画面，由诗人饱含深情笔墨，把它们化成叙事性诗句，给人强烈画面感和情感冲击力。比如诗第四节，诗人连用八个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活描述意象，集中塑造了大堰河这位勤劳、善良、朴实、贫苦农村妇女形象。,第41页,2,用对比手法表情达意,第四节、第六节，两个家庭生活情况对比，突出了阶级之间经济鸿沟显著；诗人在,“,自己家,”,与,“,大堰河家,”,受到不一样待遇、不一样感受对比，显示出了诗人亲疏与爱憎；大堰河梦想与现实、生前与死后凄凉，这些对比，无不有力地揭示了诗歌思想内容。,第42页,3,用重复、排比深度刻画,这两种手法经常一起使用，如第四节八个排比，首先详细地叙述了大堰河承受着常人难以想象繁重劳动，歌颂了她任劳任怨品格；另首先，表明她在劳动同时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她美好心灵。这么，用墨很省，但内容愈加丰富，形象愈加生动。,第43页,排比手法利用技巧,1,连续设问成排比,这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续设问形成排比结构，在一次次问答中，层层深入，加强文意。,人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习、要奋斗、要追求，我们会有自己事业，会为成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？,第44页,人生如戏吗？不，我们在用自己生活一天天、一月月、一年年地填补岁月空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。,人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实存在。经过我们奋斗和追求，我们梦一定会实现。,评析：,三个设问，三个有力回答，从不一样层面阐述了关于人生看法，设问使文章有了含蓄美，排比格式使文章有了形式美。,第45页,2,巧设博喻成排比,这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。,感动好像暖暖春风，,“,二月春风似剪刀,”,，给大地带来春消息，让世界充满生机和活力。,感动好像隐隐春雷，驱散了人们心中阴霾，使沉睡者清醒，使懒散者振奋。,第46页,感动如同纤纤春雨，滋润了干涸心田，,“,好雨知时节,”,、,“,润物细无声,”,。,评析：,以春风、春雷、春雨连续为喻，充分地写出了,“,感动,”,带给人们温馨、振奋、滋润。比喻得当、贴切，全方面。诗句引用、排比形式增添了文句韵味。,第47页,3,同类连缀排比,这种方法主要是利用同类词语进行加工形成排比形式。,我们都来选择和气，以和待人吧，你会发觉那是一个多么高尚品质,跌倒时，它给人们阳光般援助；,迷惘时，它给人们星光般勉励；,失落时，它给人们清风般慰藉；,无助时，它给人们波涛般勇气。,第48页,评析：,这一例中，有三组词语，跌倒、迷惘、失落，无助，阳光、星光、清风、波涛，援助、勉励、慰藉、勇气，每一组词语都是同类连缀组合。写这种排比句，关键是要把这种词语选择好，写句子很轻易。,第49页,4,连续假设组成排比,这种句子普通是将假设和排比结合到一起，同时在假设中往往又有对比原因。,可能你是一支燃烧失败、一出世就遭冷落瓷器，没有凝脂样釉彩，没有精巧花纹，可当你摒弃了杂质，由泥胚变成瓷器时候，你生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该所以而欣慰。,可能你是一块耸立山中、终日承受日晒雨淋顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你一样应该自豪：长久屹立不倒，便是你永恒骄傲。,第50页,可能，可能，可能你只是一朵残缺小花，只是一片熬过旱季叶子，或是一张简单纸，一块无奇布；可能你只是时间长河中一个急忙过客，不会吸引人半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。,评析：,三个,“,可能,”,，三个假设，假设之中有比喻，假设之中有对比，语言整齐之中有改变，句式利用有新意。这一段文字表示效果极佳，从根本上说，还是修辞利用得当结果。,第51页,5,变换时空成排比,这种方法是一个很好掌握修辞利用技巧，其方法是依据时间、空间变换从多方面阐述话题，使之丰富多彩。,展望未来，是李白,“,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,”,。,回顾历史，是晏殊,“,无可奈何花落去，似曾相识燕归来,”,。,何须沉醉于未来，幻想明天。,何须无奈于过去，怅恨昨天。,第52页,评析：,变换时空，构建排比，是一个较为简单方法，在写作中可广泛利用。在上例中，是时间变换，类似还有,“,清晨、中午、黄昏,”,“,春、夏、秋、冬,”,；也能够是空间变换，如,“,平原、高原、丘陵,”,“,江河、湖泊、海洋”“森林、草原、沼泽”“大地、天空、宇宙”等。,第53页,6,物类变换成排比,这种方法主要是经过物类变换形成排比，这些物类能够是动物，能够是植物，能够是景物。,鱼儿喜欢清澈河水，那是它家园。,花儿喜欢肥沃土壤，那是它家园。,鸟儿喜欢澄澈天空，那是它家园。,人类需要没有硝烟世界，需要一个和平美好家园。,评析：,这一例将鱼儿、花儿、鸟儿、人类排列在一起，,经过这些物类变换成排比，内容丰富，层层深入，前三,句排列蓄势，为后一句打下了基础。,第54页,第55页,参考示例：,幸福是,“,临行密密缝，意恐迟迟归,”,牵挂；幸福是,“,春种一粒粟，秋收万颗子,”,收获；幸福是“希望人长久，千里共婵娟”祝福，幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”回想；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”追求。,第56页,第57页,鉴赏诗歌人物形象,考点对接,诗歌形象，是指作者创造出来生动详细，既能充分寄托作者主观感情，又能激发人们思想感情物象。它包含诗歌人物形象,(,诗中塑造人物形象或抒情主人公,),和事物形象,(,写景诗中景象或咏物诗中所描写物象,),。解读古诗词特定形象，要把握其内涵，分析寓于形象中作者思想感情，了解形象经典意义。这里重点谈诗歌人物形象。,第58页,大堰河,我保姆,一诗中人物形象就有两种：,1,抒情主人公：抒情主人公自己，他是一个知识分子，含有同情心、心地善良，富有爱心。,2,诗中塑造人物形象：大堰河形象，她是作品中人物。其形象能够概括为旧中国劳动妇女形象。,第59页,第60页,高考考查人物形象，常见考查方式为：,(1),这首诗塑造了一个怎样形象？,(2),诗中人物形象含有怎样特点？,(3),请简明概括诗中诗人形象特点。,第61页,考题印证,(,四川高考,),阅读下面宋诗，然后回答下列问题。,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,选自,陈与义集校笺,第62页,注,天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中,“,禅伯,”,指大圆洪智，,“,儒先,”,指叶天经。,请简明概括诗中诗人形象特点。,答：,_,解析：,考生要结合全诗来分析诗人形象。诗前两联经过,“,诗卷,”“,杏花,”“,雨声,”,等意象表现了诗人甘于淡泊、沉迷诗赋，说明其情趣高雅。后两联经过,“,还多病”“只固穷”“试春风”衬托出诗人对朋友关心,(,珍视友情,),、风流飘逸形象。,答案：,诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。,第63页,技法汇总,1,思维模式,(1),什么形象,身份；,(2),形象基本特征,性格,(,结合诗句简析形象,),；,(3),形象意义,情感、理想、追求、品性。,第64页,2,答题模板,步骤,方法,说明,第一步,找,找到诗人描绘形象相关诗句,第二步,析,分析形象基本含义(表层含义深层含义),第三步,联,结合诗歌主旨分析诗人为何要描绘这一形象,第四步,明,指出描绘形象作用或效果,其中第二、三、四步经常融合在一起回答。,第65页,第66页,第67页,课内素材,大堰河,我保姆,这首诗饱含着作者对乳母炽,热爱，以及激情无限赞美，在追述大堰河平凡生与死中，表现他淳朴与善良。诗人好像感触到乳母“厚大手掌”抚摩自己温暖，对大堰河含辛茹苦养育自己感激之情渗透在字里行间。文中还写到作者对自己家庭感到很陌生，愈加突出了乳母和乳儿之间难以割舍人间真情。,第68页,母爱是原点情感。母爱如山！如山伟大，如山高尚，如山厚重,了解,了母亲爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光芒，照亮我们未来路！,应用角度：,“,母爱,”“,贡献,”“,善良,”“,勤劳,”“,美与丑,”,“,学会感恩,”,等。,第69页,鲜活素材,养母照料了她三年，她要照料养母一辈子,出生于,1991,年孟佩杰是山西临汾隰县人，有着不幸童年。,5,岁，生父因车祸逝世，生母无奈将女孩送人领养，很快生母因病逝世；,5,岁孟佩杰由刘芳英照料，三年后养母刘芳英因病瘫痪，很快后，养父不堪生活压力离家出走，今后杳无音讯。,第70页,8,岁孟佩杰从此负担起了侍奉瘫痪养母重担：每个月俩人就靠养母微薄病退工资生活；孟佩杰天天在上学之余要买菜做饭，替刘芳英洗漱梳头、换洗尿布、为全身涂抹三种褥疮药膏,“那时候，她人还没有灶台高，天天就踩在小凳子上生火做饭，不知道摔了多少跤，但从没喊过疼。”刘芳英说，“一开始她分不清各种蔬菜，就自己编口诀长长青葱圆圆蒜，扁扁豆角绿油油,；有时家里没钱了，她就自己出门去找街坊邻居借。”转眼间,12,年过去了。,第71页,刘芳英说：,“,12,年来，她天天早上,6,点起床，帮我穿衣服、刷牙、洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学；中午放学，回家做饭、喂饭，给我擦洗身子、活动筋骨、敷药按摩、洗漱更衣、倒屎倒尿，换洗床单、被褥，再急忙忙忙去上课；放学回来，急忙赶回家做晚饭、做家务，伺候我睡觉。每次全部收拾完都得到,9,点以后，然后她才歇下来做自己功课。”,第72页,从此，孟佩杰日复一日照料养母刘芳英，任劳任怨，不离不弃。年，孟佩杰被距离故乡百公里外山西师范大学临汾学院录用，不放心养母她决定,“,带着母亲上大学,”,，在学校附近租了房子，继续悉心照料着养母。,刘芳英,“,很庆幸,”,当年收养了孟佩杰：,“,当初想收养孩子，但又以为与,5,岁孩子不易培养感情，以后经不住孩子生母一再请求，决定收养她，没想到这成了我一辈子最正确决定。,”,说起往事，说起,12,年来孟佩杰遭罪，刘芳英泣不成声：,“,我照料了她三年，她却要照料我一辈子，我下辈子还给她做母亲，我一定报答她。”,第73页,热评,推荐语：,丁俊杰孝顺，是中国人传统美德。孟佩杰，付出是孝心，赢得是尊重，一个感动中国人平凡女孩。,王振耀小小年岁，撑起几经风雨家。她存在，是养母生存勇气，更激起了千万人心中涟漪。,颁奖辞：在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统孝道充满每个细节。即使艰辛填满四千多个日子，可她笑容依然灿烂如花。,第74页,第75页,妈妈，我等了你二十年,妈妈！那一定是你，,我听到了，,那手工绣花布鞋，,踏在地上声音。,从襁褓时开始就听着，,一直听到穿上了绿色军装，,第76页,当我在军营梦乡中醒来，,好像有你轻轻脚步来到我床前，,准备给我盖上裸露手臂，,当我在猫耳洞里感到饥渴，,我就闭上眼睛，,好像又听到你轻轻脚步来到我跟前，,准备端给我一碗甜甜汤圆。,第77页,妈妈，二十年前，,当我被敌人罪恶子弹击倒在前沿，,我多么想你亲手为我合上双眼，,用你温柔手，,再摸我脸颊一遍，,让我在冥冥中，,再次接触你手上粗硬老茧。,第78页,妈妈，我多想对你说，,我倒下时候，,我枪刺，,指向敌人阵地那边，,妈妈，我多想向你证实，,我，作为一个军人，,没有给你丢脸。,第79页,妈妈，二十年来，,我和我忠实弟兄们，,默默地站在,这昔日前线，,我昔日弟兄姐妹们来过，,他们给我们带来了欢笑，,他们给我们倾诉衷肠，,他们把泪水洒在这墓前，,第80页,鲜花、美酒、醇烟，,还有他们后代那红红嫩脸。,可是，,没有妈妈那替换不了抚摩，,我心中寂寞，,永远无法排遣。,妈妈，二十年，你走了好远，好远，,第81页,妈妈，二十年，,我知道你好难，好难，,我不怪你，,因为你没有足够钱，,妈妈，你空手来，,没有任何祭品，,我不怪你，,因为你没有足够钱。,第82页,妈妈，我明白，,你还没有吃饭，,可惜我不能为你尽孝，,只能望着你无言。,妈妈，,你哭声是那样辛酸，,我明白你嫌自己来得太晚，,第83页,妈妈，,你在我头上拍打是那样无奈，,我明白你在追问为何要二十年。,妈妈，,为了千万个另外妈妈，,我和你都做出了无悔贡献。,第84页,妈妈，,在你身后，,是飞速发展喧闹，,是灯红酒绿金宵，,是耸入云端豪华，,不过，,你感受到了什么，妈妈？,第85页,我不求再有什么额外照料，,一声,“烈士,”,已经足够，,我只求下个清明，,我妈妈，,能够再来抚摩我墓碑，,因为我妈妈，,没有剩下多少二十年。,第86页,注,年清明节，赵占英烈士母亲在参战老兵和热心人帮助下，终于在儿子牺牲,20,年之后第一次来到烈士陵园祭奠自己儿子。本诗即是以儿子口吻写。,美文评点,中越边境冲突已经过去很久了，新一代人不一定会了解这一段历史。战争已经结束，烈士却永远长眠于地下，亲人痛楚永远不会淡化！可怜妈妈，在儿子牺牲,20,年后，才在儿子战友资助下，经过长途跋涉，来到日思夜想儿子墓前，诉说一个母亲对儿子思念。当读着这段以儿子口吻倾诉诗歌时，我们不由得泪流满面。,第87页,点击下面图片进入 应用体验之旅,第88页,
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