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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,天上街市,静 夜,郭沫若诗两首,1/46,郭沫若(18921978),当代作家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家和革命活动家，文学界、史学界权威。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若。他著作很多，文学方面有诗集女神、话剧屈原等。,2/46,词语积累,鲛,人,笼,罩,不,甚,缥缈,jio,lng,shn,Pio mio,形容隐隐约约，若有若无。,神话传说中住在海底神人。,很，极。,3/46,郭沫若,4/46,听读,课文,（1）划分节奏；,（2）点出重音；,（3）标出韵脚；,（4）体会感情。,远远街灯明了，,好像闪着无数明星。,天上明星现了，,好像点着无数街灯。,我想那缥缈空中，,定然有漂亮街市。,街市上陈列一些物品，,定然是世上没有珍奇。,你看，那浅浅天河，,定然是不甚宽广。,那隔着河牛郎织女，,定能够骑着牛儿来往。,我想他们此刻，,定然在天街闲游。,不信，请看那朵流星，,是他们提着灯笼在走。,5/46,朗读课文,总体要求：,朗诵这首诗总标准是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁感情基调；,朗诵时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。,详细要求：,（,1,）读诗歌，分清节奏；,（,2,）读诗歌，念准重音；,（,3,）读诗歌，突出韵脚；,（,4,）读诗歌，读出感情。,6/46,远远/街灯/明了,好像/闪着/无数/明星,天上/明星/现了,好像/点着/无数/街灯,我想那/缥缈/空中,定然有/漂亮/街市,街市上/陈列/一些/物品,定然是/世上/没有/珍奇,你看，那浅浅/天河,定然是/不甚/宽广,那/隔着河/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往,我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游,不信，请看/那朵/流星,是他们/提着/灯笼/在走,注意节奏和重音,7/46,整体感知,思索：,1.全诗共四个小节，哪些是写实，哪些是联想和想象?2请你概括出诗人所想象内容及想象过程。,8/46,联想就是由此物想到与此相关另一物。,想象就是重新塑造一个未感知或不存在新形象。,联想,：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,乙事物,存在 不存在,创造出,9/46,比如三角形,我们把它倒过来,我联想到中国古代计时沙漏,联想到我们要珍惜时间.,望着天上那轮皎洁月亮，我曾天真想，月亮上有嫦娥吗？广寒宫里是不是很冷，嫦娥只有玉兔相伴吗？她会不会后悔偷了后羿长生不老药呢？,10/46,想象过程：,天上人们生活是怎样呢？,明星,街市,物品,牛郎织女,生活,想象,街灯,联想,11/46,纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。,柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！,12/46,牛郎织女的凄美传说,13/46,听说，牛郎是南阳城牛家庄一个孤儿，依哥嫂过活。嫂子马氏为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。,这条老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女衣服，织女便做了牛郎妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。,不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘突然拔下头上金钗，在天空划出了一条波涛滚滚银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。,他们坚贞爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河彩桥，让牛郎织女在天河上相会。王母娘娘无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上见面一次。,14/46,（梁）萧统,15/46,品味意境,品味点示：,课文中有很多词语表现出牛郎织女幸福生活。下面请同学们找出来，用,“,表现了牛郎织女生活,”,这一句式说一句话，同学们作讲话准备。,品味实践：,同学们边读边找出课文词语，并结合上下文品味它们作用。,16/46,交流体会：,“,世上没有珍奇”,表现了牛郎织女生活很富足。,“闲游”,表现了牛郎织女生活很自在、舒适、幸福。,“浅浅”,表现了牛郎织女生活很自由，已经不是神话传说中每年七月七日才能相见一次。,“那朵流星”,中，,“朵”,字惯用于花，花是美好象征，把流星比作花，表现了牛郎织女生活像花朵一样美好。,17/46,1 作者所描述“天上街市”是怎样？,2 诗人描写牛郎织女生活与传说中牛郎织女生活有何不一样？,天上街市漂亮，繁荣富庶，商品琳琅满目,思考,传说中牛郎织女命运是悲情，而诗中牛郎织女命运无疑是美好,18/46,本诗写于1910月24日，当初中国即使已经受过五四运动反帝反封建战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生黑暗之中。诗人面对当初中国现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗现实，向往光明未来。他有自己漂亮幻想和希望，本诗就表现了这种幻想和希望。,19/46,3 经过描写天上街市，牛郎织女生活,作者这么写想表示什么？,描绘了漂亮街市及牛郎织女幸福生活，,表现了诗人对黑暗现实痛恨，对光明、自由、幸福、高兴生活向往和追求。,(,主题),20/46,既然是想像，为何还要用四个“定然”和“定”字？,“定然”、“定”,表示断定语气，,作者加以必定，,表明了作者坚信这么理想世界是存在，对美好未来充满信心，使我们也受到鼓舞,。,21/46,这首诗语言很好下面请同学们用,“这首诗语言好在,”,这一句式说话。,品味语言,22/46,语言特色,这首诗语言好在,诗句押韵、友好,。,比如第一小节韵脚“星”“灯”。,这首诗语言好在,用词准确,。,比如“珍奇”“浅浅”,这首诗语言好在,语气亲切,。,比如“我想”“你看”。,23/46,塑造艺术形象,天上街市一诗中作者利用联想和想象，虚构出“天上街市”这一自由幸福生活艺术形象，与黑暗现实形成鲜明对比，表示诗人对自由幸福生活向往和对黑暗现实厌弃。“我”是诗歌塑造另一形象，全部联想和想象都是基于“我”产生并得以发展完善，所以，“我”是五四高潮过后面对重重黑暗现实仍坚持理想和斗争不懈地追求民主、自由思想者形象。,24/46,本 课 小 结,本诗经过由远远街灯产生联想和想象描绘了天上街市及美好生活，表现了作者对黑暗现实痛恨，对光明、自由、幸福、高兴生活向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。,25/46,诗人利用联想和想象手法，用优美而又亲切语言，为我们描绘了漂亮天街，创造了牛郎织女自由幸福生活图画。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活向往与追求，,表达了浪漫主义创作特色。,让我们有感情地来,背,诵这首诗，感受诗人美好情怀吧。,26/46,（,1,）感受诗语言美。,这首诗节奏舒缓、音律友好，有着古典诗歌韵味和意趣。,（,2,）想象诗画面美。,这首诗画面是很美，几乎每一句诗都是一幅漂亮画面。,（,3,）领悟诗情感美。,第一节，表现出一个惊喜；,第二节，表现出一个赞美；,第三节，表现出一个欢乐；,第四节，表现出一个甜美。,背诵指导：,27/46,远远/,_,/明了,好像/,_,/无数/,_,天上/,_,/现了,好像/,_,/无数/,_,我想那/,_,/空中,定然有/,_,/街市,街市上/,_,/一些/,_,_,是/世上/没有/,_,你看，那,_,/天河,_,是/不甚/,_,那/,_,/牛郎/织女,_,够/,_,/来往,我想/他们/,_,_,/在/,_,/闲游,_,，请看/那,_,/流星,是他们/提着/,_,/在走,注意节奏和重音,减字法背诵一：,28/46,_,/,_,/明了,好像/,_,/,_,/,_,_,/,_,/现了,好像/,_,/,_,/,_,_,想那/,_,/,_,_,有/,_,/,_,街市上/,_,/,_,/,_,_,是/世上/,_,/,_,_,，那,_,/,_,_,是/不甚/,_,那/,_,/,_,/,_,_,够/,_,/来往,_,想/,_,/,_,_,/在/,_,/,_,游,_,，,_,看/那,_,/,_,是,_,/,_,着/,_,/在,_,注意节奏和重音,减字法背诵二：,29/46,静夜,30/46,写作背景：这首诗选自女神之后诗文集星空，写于19至1922年，这时国内“五四海潮已过，政局混乱。作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实空幻境界里找寻暂时逃避和抚慰。所以，诗中想象大胆，表情含蓄。,31/46,读一读,1,、划节奏、标重音、体味情感。,2,、边听边想象诗人描绘画面。,3,、用自己语言表述诗情境。,32/46,静 夜,月光,/,淡淡，,笼罩着,/,村外,/,松林。,白云,/,团团，,漏出了,/,几点,/,疏星。,天河,/,何处？,远远,/,海雾,/,含糊。,怕会有,/,鲛人,/,在岸，,对月,/,流珠？,33/46,请同学们用优美散文语言描述一下全诗意境。,说,淡淡月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫天河岸边，是否也有一位漂亮鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清月夜，伤怀流泪呢？,34/46,1、全诗共二个小节，哪些是写实，哪些是写想像？,a.第一节写是哪些景物？,月光松林白云疏星,b.这些景物组成了一幅什么样景象？,月光朦胧，笼罩着松林大地，团团白云遮掩着月亮和星星，描绘了一幅,幽静月夜晚景图,。,给人感觉是,朦胧、恬静美,。,35/46,2,.第二节写是哪些景物？,天河海雾鲛人流珠,3,.第二节“天河何处”起什么作用？与第一节相关联吗？,起承上启下，引发联想作用,。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”发问。上下过渡非常自然，联络也非常紧密。,36/46,4.,思索：由天河,想象,到,鲛人,，怎样了解鲛人“对月流珠”？,“鲛人”不但指神人，也可能指诗人本身，,流露出诗人对时代失望情绪,无奈和惆怅,。,（主题）,人间月色-天河-鲛人流珠,表示出了诗人对月深思：对祖国、故乡和亲人思念之情。,37/46,实写,虚写,月光,松林,白云,疏星,海雾,鲛人,流珠,天河何处,承上启下,联想,想像,天河,诗歌思绪,38/46,1,、比读引导：,本诗和,天上街市,很相同，我们能够从它写法、格调等方面来对这两首诗进行比较阅读。,2,、,比读实践：,同学们从结构、写法、音律三个方面进行比较阅读。小组讨论交流。,比读两诗,39/46,3,、比读小结：,（1）结构相同,：,两诗在结构上有相同之处：都是在前面写景基础上，转而进入想象世界。！,(2)写法相同：先写景，再以此表示自己情感、愿望,；,借助传说故事表现诗内容，推进情节发展。,（3）音律友好,：,这两首诗节奏舒缓，有着古典诗歌韵味和意趣，适合朗诵。,天,：诗人由人间街市很自然,地联想到天上街市，天河清浅如一,湾溪水。作者就此冒出奇想：牛郎织,女在天上闲游。想象合情合理。,静：诗人先描绘了静谧夜景，再想象有一位“鲛人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪让人产生无尽回味和神往,40/46,背诵是积累语言一个极好方式。但假如仅仅为背而背，那只是很浅层次积累。这无法使人语言积累丰厚起来。,当然，背诵早期是应该“囫囵吞枣”似把全文“死记硬背”下来；然后再在重复背诵过程中，从文章结构、层次、内容、主旨、语言、修辞、表示方式方面，进行多层次、多角度品味。这么，对语言感受以及感悟就会丰富和厚实起来。,背诵过程中感受诗,音乐美,、想象诗,画面美,和体味诗,语言美,。,积累语言,41/46,静 夜,月光,/,_,，,笼罩着,/,_,/,_,。,白云,/,_,，,漏出了,/,几点,/,_,。,_,/,何处？,远远,/,_,/,含糊。,怕会有,/,_,/,在岸，,对月,/,_,？,减字法背诵一：,42/46,静 夜,_,/,_,，,_,着,/,_,/,_,。,_,/,_,，,_,了,/,_,/,_,。,_,/,何处？,_,/,_,/,_,。,怕,_,/,_,/,_,，,对,_,/,_,？,减字法背诵二：,43/46,A是一座金字塔，是进取。,B是两颗联结在一起心，是情谊。,C是未满月牙儿，是缺憾。,充分发挥你联想和想象能力，参考下面句子样式，,仿写：,我会用,44/46,任何两个词语，经过四、五个递进联想，能够建立联络。如：钢笔一月亮能够作以下联想：,钢笔一作文一题目一中秋一月亮,；再如大海一小狗：,大海一渔家一宠物一小狗,。,请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。,练习,45/46,仿照示例，发挥想象和联想：,梦像一条鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。,刚开牵牛花，就像,漫天飞舞雪花，就像,46/46,
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