人教版高中语文四册十四章节省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,外国诗歌两首,人教版高中语文第四册第十四课：,讲课教师 姚晓华,致恰达耶夫,啊，船长，我船长！,1/9,导读思考：,一、致恰达耶夫,表现了诗人,怎样思想感情,？形式上,最主要特点,是什么？,二、啊，船长，我船长！,表示了诗人对林肯,哪些方面感情,？这种感情是,怎样抒发,？,2/9,普希金(17991837)，19世纪俄罗斯伟大诗人，俄罗斯浪漫主义文学开创者，也是现实主义文学奠基人。他热爱、追求自由，反对沙皇专制农奴制度，所以遭到沙皇政府迫害，代表作诗体小说欧根奥涅金，对俄罗斯文学发展有很大影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。,致恰达耶夫,普希金,俄罗斯,3/9,致恰达耶夫写于1818年，当初诗人19岁，这首著名政治抒情诗因为沙皇政府严酷书刊检验制度而不能正式出版，作者因为这首诗和其它几首歌颂自由诗，于1820年被沙皇政府放逐到南方。,这首诗贻赠对象恰达耶夫，从中课时代起就是普希金挚友。他是一位进步贵族知识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由思想有很深影响。普希金曾给他写过好几首寄语诗，这首诗是其中一首。,4/9,第一段,(112行),描述诗人,痛苦,心理状态,幻灭,期待,第二段,(1321行),表现诗人,奋争,行动状态,号召,展望,大量利用比喻直接抒情,不被爱情、希望、光荣欺诳；青春欢乐已消亡,还燃烧着愿望,焦虑、倾听、,忍受、等候,（像梦、像朝雾）,（像恋人）,燃烧着自由之火,心没有死亡,把激情献给祖国,我们,将让专制暴政,成为废墟,（星辰上升，,射出光芒）,（燃烧、没有死亡）,致恰达耶夫,5/9,啊，船长，我的船长！,惠特曼 美,惠特曼（18191892）美国最伟大民主诗人，美国浪漫主义最出色代表。他代表作草叶集创建了自由诗体，开了一代诗风，他诗对我国“五四”以来新诗影响很大。郭沫若译过惠特曼一些诗，从他地球，我母亲等诗中能够看出受惠特曼影响一些痕迹。,6/9,1861年美国暴发南北战争，是美国历史上含有主要意义事件。当初，林肯担任总统，他领导北方资产阶级战胜了南方奴隶主。在惠特曼心中，林肯是民主、自由、平等象征。可是战争刚才取得胜利，林肯就被拥护奴隶制度人刺杀了。惠特曼极为悲痛，他在1865年写下这首诗，对林肯逝世表示深切悼念。,写作背景,7/9,整体象征,重复咏叹,啊，船长，我的船长！,跌宕渐进,对林肯卓越功勋赞颂,（凯旋功业,受到拥戴,历史意义）,对林肯悼念之情,（客观叙述,梦希冀,悲痛欲绝）,对林肯个人感情,（我船长,亲爱父亲,我父亲）,激,昂,悲,痛,托义,于物,8/9,课堂训练,试作 将情感转化为形象思维,联想和想象能力训练。,课件制作 姚晓华,学 校 昆五中,四月二十四日,P,205,：,学写一首写景抒情或咏物,言志新诗，诗题自拟。,家庭作业,9/9,