大班语言教案《梨子小提琴》范例.doc

大班语言教案《梨子小提琴》
一、教学内容
本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“梨子小提琴”一节。通过讲述一个小男孩用梨子制作小提琴的故事，引导幼儿感受声音的美妙，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标
1. 了解梨子小提琴的制作过程，感受声音的多样性；
2. 通过故事学习，培养幼儿的想象力和创造力；
3. 培养幼儿与人分享快乐、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：让幼儿理解声音的多样性，并能够用自己的语言进行描述；
2. 教学重点：培养幼儿的想象力和创造力，以及与人分享快乐、关爱他人的品质。
四、教具与学具准备
1. 教具：梨子、小提琴、故事课件；
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示梨子和小提琴，邀请幼儿猜测它们之间的关系，引发幼儿兴趣；
2. 讲解故事：讲述小男孩用梨子制作小提琴的过程，引导幼儿关注故事中出现的各种声音；
3. 例题讲解：出示故事课件，让幼儿观察并描述课件中的声音，如鸟叫声、水流声等；
4. 随堂练习：让幼儿用彩笔在画纸上画出自己心中的梨子小提琴，并分享给同伴；
六、板书设计
1. 《梨子小提琴》
2. 内容：用简笔画展示梨子和小提琴，旁边标注各种声音的描述词语。
七、作业设计
1. 作业题目：用彩笔和画纸创作一幅梨子小提琴画，并描述画面中的声音；
2. 答案示例：画面中有一个梨子形状的小提琴，旁边有一只小鸟在唱歌，还有一条小溪在流淌。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，观察他们在创作过程中的想象力和创造力；
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家人分享梨子小提琴的故事，并与家人一起制作属于自己的梨子小提琴。同时，关注幼儿在生活中的声音体验，引导他们用语言进行描述。
重点和难点解析
1. 教学难点：让幼儿理解声音的多样性，并能够用自己的语言进行描述；
2. 教学重点：培养幼儿的想象力和创造力；
3. 实践情景引入：如何引发幼儿兴趣，使其积极参与课堂；
4. 作业设计：如何让幼儿在课后巩固所学知识，发挥想象力和创造力。
一、教学难点解析
1. 利用故事课件中的声音元素，如鸟叫声、水流声等，引导幼儿关注并模仿这些声音；
2. 鼓励幼儿用自己的话描述故事中的声音，如“清脆的鸟叫声”、“潺潺的溪水声”等；
3. 教师进行示范，用生动的语言描述声音，为幼儿提供借鉴。
二、教学重点解析
1. 故事讲述时，引导幼儿关注小男孩用梨子制作小提琴的过程，激发他们的想象力；
2. 例题讲解环节，让幼儿观察课件中的梨子小提琴，鼓励他们创作属于自己的梨子小提琴；
3. 课堂作业环节，让幼儿用画笔和彩纸创作梨子小提琴画，发挥他们的创造力。
三、实践情景引入解析
为了引发幼儿兴趣，实践情景引入环节可以这样做：
1. 教师展示梨子和小提琴，以提问的方式引导幼儿思考它们之间的关系，如：“你们觉得这个梨子和小提琴有什么联系呢？”；
2. 邀请幼儿上台触摸和观察梨子和小提琴，让他们亲身体验，增加兴趣；
3. 通过讲述梨子小提琴的故事，引发幼儿的好奇心，使他们渴望了解故事内容。
四、作业设计解析
1. 作业题目要与课堂所学内容紧密结合，让幼儿在创作过程中回顾所学知识；
2. 作业要求明确，让幼儿知道需要完成什么任务，如：“请用彩笔和画纸创作一幅梨子小提琴画，并描述画面中的声音”；
3. 答案示例要具有启发性和引导性，帮助幼儿拓展思维，如：“画面中有一个梨子形状的小提琴，旁边有一只小鸟在唱歌，还有一条小溪在流淌”。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，注意语调的起伏和节奏感，以吸引幼儿的注意力；
2. 提问和引导幼儿回答时，语速要适中，语调要亲切，让幼儿感受到教师的鼓励和关爱。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节不宜过长，控制在5分钟以内，以免影响后续教学进程；
2. 故事讲述和例题讲解环节可以适当延长，保证幼儿充分理解和吸收；
3. 课堂作业环节时间要充足，让幼儿有足够的时间创作和分享。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达；
2. 提问时要注意时机，避免打断幼儿的思考；
3. 对幼儿的回答给予积极评价，鼓励他们大胆表达。
四、情景导入
1. 利用实物展示，激发幼儿的好奇心和兴趣；
2. 创设生动的故事情境，让幼儿自然地融入课堂；
3. 通过提问和互动，引导幼儿关注课堂主题。
教案反思
一、教学内容方面
1. 是否根据幼儿的认知水平选择了适当的教学内容；
2. 教学内容是否具有趣味性和启发性，能否激发幼儿的学习兴趣。
二、教学方法方面
1. 是否采用了多样化的教学手段，如故事讲述、例题讲解、实践操作等；
2. 教学过程中是否注重启发式教学，引导幼儿主动思考。
三、课堂管理方面
1. 时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行；
2. 课堂提问是否具有针对性和有效性，是否关注到每个幼儿的表现。
四、教学效果方面
1. 幼儿对本节课的知识掌握情况如何，是否达到了教学目标；
2. 幼儿的想象力和创造力是否得到了有效培养。