统编版高中语文上册《声声慢》课件范例.doc

统编版高中语文上册《声声慢》课件
一、教学内容
本节课我们将学习统编版高中语文上册《声声慢》这首词。教学内容主要包括：理解《声声慢》的背景及作者情感；分析词的篇章结构、意象、修辞手法；品味词的语言特色；体会词中所蕴含的哲理。
二、教学目标
1. 了解《声声慢》的背景知识，理解作者李清照的情感表达；
2. 分析词的篇章结构，掌握词中的意象、修辞手法；
3. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
难点：分析词的篇章结构，理解词中的意象及修辞手法；
重点：体会作者的情感表达，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示李清照的画像和简介，激发学生对词人的兴趣，引导学生进入课堂；
2. 讲解背景：介绍《声声慢》的创作背景，帮助学生理解词人的情感；
3. 诗词朗读：全班同学齐读《声声慢》，感受词的韵律美；
4. 分析篇章结构：引导学生分析词的上片、下片结构，理解词的主题；
5. 例题讲解：选取词中的典型意象和修辞手法进行讲解，帮助学生理解词的内涵；
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗词作品，巩固所学；
8. 诗词鉴赏：让学生结合所学，谈谈自己对《声声慢》的感悟。
六、板书设计
1. 《声声慢》
2. 章节内容：
作者：李清照
背景：南宋，词人晚年
篇章结构：上片、下片
意象：梧桐、细雨、黄昏等
修辞手法：拟人、对偶、排比等
七、作业设计
1. 作业题目：分析《声声慢》中的意象和修辞手法，并谈谈自己的感悟；
2. 答案要求：要求条理清晰，分析准确，感悟深刻。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生是否掌握了《声声慢》的篇章结构、意象、修辞手法，以及作者的情感表达；
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读李清照的其他作品，了解她的创作风格，提高学生的诗词鉴赏能力。
重点和难点解析
1. 教学内容中的意象和修辞手法的分析；
2. 教学目标中的审美情趣培养和诗词鉴赏能力提高；
3. 教学难点与重点中的篇章结构理解和情感表达体会；
4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；
5. 作业设计中的分析《声声慢》的意象和修辞手法。
一、意象和修辞手法的分析
《声声慢》中的意象丰富，如梧桐、细雨、黄昏等，这些意象构成了词中的意境，传达出作者的情感。讲解时应详细分析这些意象的特点及其在词中的作用。同时，修辞手法如拟人、对偶、排比等，在词中也起到了画龙点睛的效果。通过具体例句分析，让学生理解修辞手法在诗词创作中的重要性。
二、审美情趣培养和诗词鉴赏能力提高
在教学过程中，教师应关注学生的审美体验，引导学生品味词的语言美、韵律美、意境美。通过对比、联想等方法，让学生学会鉴赏诗词，提高审美能力。同时，通过课后拓展阅读，拓宽学生的诗词视野，提高诗词鉴赏能力。
三、篇章结构理解和情感表达体会
篇章结构是诗词鉴赏的重要环节。《声声慢》上片写景，下片抒情，结构清晰。教学中，应引导学生把握这种结构特点，理解词的主题。关注作者的情感表达，通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会词中所蕴含的哀愁、忧伤等情感。
四、例题讲解和随堂练习
例题讲解是帮助学生巩固知识、提高能力的关键环节。教师应选取具有代表性的意象和修辞手法进行讲解，让学生学会分析、鉴赏。随堂练习则要针对性强，既能检验学生的学习效果，又能提高学生的实际操作能力。
五、作业设计
1. 在讲解意象时，可以结合词句进行详细分析，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”一句，描绘了一个凄凉的景象，反映出作者内心的孤独与哀愁。
2. 在培养审美情趣方面，可以通过对比李清照其他作品，让学生感受《声声慢》的独特韵味。如对比《如梦令》的清新明丽与《声声慢》的沉重悲凉，体会词人不同时期的情感变化。
3. 在篇章结构方面，可以结合词的具体内容，分析上片写景与下片抒情的内在联系，理解词人借景抒情的写作技巧。
4. 例题讲解时，可以选取典型的意象和修辞手法，如拟人（“梧桐更兼细雨”中的“兼”字）、对偶（“寻寻觅觅，冷冷清清”）等，进行详细解读。
5. 作业设计时，可以要求学生结合所学，分析《声声慢》中的意象和修辞手法，并谈谈自己的感悟。同时，鼓励学生发挥创意，运用类似的修辞手法创作诗词。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，保持清晰的发音，确保每位学生都能听清楚；
2. 在解读意象、修辞手法等关键点时，可适当变化语调，以吸引学生的注意力；
3. 朗读诗词时，把握情感的起伏，以情带声，让学生感受词的韵律美。
二、时间分配
1. 导入环节不超过5分钟，快速引入主题；
2. 背景介绍、篇章分析等环节各分配约10分钟，确保学生对词有全面了解；
3. 例题讲解、随堂练习各分配15分钟，注重学生实际操作能力的培养；
4. 课堂小结、作业布置等环节不超过5分钟，简洁明了。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考；
2. 针对不同难度的知识点，设计不同层次的问题，关注全体学生；
3. 给予学生充分的时间思考，鼓励主动回答，及时给予肯定和鼓励。
四、情景导入
1. 利用多媒体展示李清照画像、简介，创设情境，激发学生的学习兴趣；
2. 通过诗词朗读，让学生初步感受词的韵律，自然过渡到教学内容；
3. 结合生活实际，引导学生体会词中的情感，提高学生的代入感。
教案反思
1. 教学内容方面：本节课是否涵盖了《声声慢》的所有重点、难点，学生对意象、修辞手法等是否掌握到位；
2. 教学方法方面：课堂提问、情景导入等环节是否起到了激发学生兴趣、引导学生思考的作用；
3. 时间分配方面：各环节时间是否合理，是否有足够的时间让学生进行课堂互动和练习；
4. 学生反馈方面：关注学生的学习效果，了解学生对本节课的满意度，及时调整教学策略；
5. 教学效果方面：课后作业、拓展延伸等是否有助于巩固所学，提高学生的诗词鉴赏能力。