小班养成《我爱洗手》课件范例.doc

小班养成《我爱洗手》课件
一、教学内容
本节课我们将使用《我爱洗手》课件，对应教材的第三章“个人卫生”，具体内容为第2节“洗手的正确方法”。我们将详细学习洗手的步骤、重要性以及在不同情境下洗手的必要性。
二、教学目标
1. 让学生了解并掌握洗手的正确步骤，理解洗手的重要性。
3. 培养学生关爱同伴，共同维护班级卫生环境的意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生真正认识到洗手的重要性，自觉养成洗手的习惯。
2. 教学重点：掌握洗手的正确步骤，学会在不同情境下主动洗手。
四、教具与学具准备
1. 教具：《我爱洗手》课件、洗手液、肥皂、毛巾、洗手示意图。
2. 学具：洗手卡片、洗手步骤图、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用课件展示日常生活场景，让学生观察并讨论在不同情境下是否需要洗手，引导学生认识到洗手的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）
通过课件和洗手步骤图，详细讲解洗手的正确步骤，强调每个步骤的重要性。
3. 例题讲解（5分钟）
以洗手卡片为例，让学生模拟洗手的步骤，加深对洗手步骤的理解。
4. 随堂练习（5分钟）
学生分组，每组根据洗手步骤图，用彩色笔在洗手卡片上标注洗手的正确顺序，然后进行小组展示和交流。
5. 洗手实践（10分钟）
学生分组，每组按照洗手步骤图，正确使用洗手液、肥皂和毛巾进行洗手，教师巡回指导。
让学生分享自己在实践中的收获和感受，再次强调洗手的重要性。
六、板书设计
1. 《我爱洗手》
2. 内容：
洗手的重要性
洗手的正确步骤
不同情境下洗手的必要性
七、作业设计
1. 作业题目：记录一周内每天洗手的次数和情境，家长签字确认。
2. 答案：根据学生记录的实际情况进行评价，鼓励学生养成主动洗手的习惯。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中推广洗手的重要性，与家长共同参与卫生教育活动，提高个人卫生素养。
重点和难点解析：
1. 教学难点：让学生真正认识到洗手的重要性，自觉养成洗手的习惯。
2. 教学重点：掌握洗手的正确步骤，学会在不同情境下主动洗手。
一、让学生认识到洗手的重要性
1. 实践情景引入：通过生动的日常生活场景，让学生亲身感受在不同情境下洗手的重要性。例如，展示吃饭前、上厕所后、玩耍后等场景，让学生认识到洗手可以去除细菌，保护身体健康。
2. 例题讲解：以洗手卡片为例，让学生了解到洗手可以预防疾病传播，关心自己和他人的健康。
二、掌握洗手的正确步骤
1. 知识讲解：详细讲解洗手的正确步骤，包括湿手、取肥皂、搓洗手心、手背、指缝、指尖、手腕、冲洗肥皂、擦干手等环节，强调每个步骤的作用。
2. 例题讲解：让学生模拟洗手的步骤，加深记忆。
3. 随堂练习：分组进行洗手步骤图的标注，巩固洗手步骤。
4. 洗手实践：分组按照洗手步骤图进行实际操作，教师巡回指导，纠正错误，确保学生掌握正确的洗手方法。
三、学会在不同情境下主动洗手
1. 实践情景引入：通过课件展示不同情境，让学生认识到在这些情境下需要主动洗手。
2. 作业设计：让学生记录一周内每天洗手的次数和情境，培养学生在不同情境下主动洗手的习惯。
四、教学过程中的互动与反馈
1. 实践情景引入：鼓励学生观察、思考和讨论，提高课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解：教师引导学生积极参与，关注学生理解程度，及时解答疑问。
3. 随堂练习：分组活动，促进学生之间的交流与合作，提高动手能力。
五、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中推广洗手的重要性，与家长共同参与卫生教育活动，提高个人卫生素养。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲解时，注意语速适中，发音清晰，确保学生能够听懂。
2. 在强调洗手重要性时，适当提高语调，以引起学生的关注。
3. 互动环节，用亲切、鼓励的语气，激发学生积极参与。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，简洁明了地展示不同情境，引导学生关注洗手的重要性。
2. 知识讲解：10分钟，详细讲解洗手步骤，注意把握每个环节的时间。
3. 例题讲解：5分钟，以生动的例子帮助学生理解洗手步骤。
4. 随堂练习：5分钟，分组进行标注练习，巩固洗手步骤。
5. 洗手实践：10分钟，分组进行实际操作，教师巡回指导。
三、课堂提问
1. 在实践情景引入环节，提问学生关于不同情境下是否需要洗手的问题，引导学生思考。
2. 在知识讲解和例题讲解环节，适时提问，了解学生对洗手步骤的掌握程度。
四、情景导入
1. 利用生动的课件和日常生活场景，吸引学生的注意力，引发学生对洗手话题的兴趣。
2. 以小组讨论的形式，让学生参与到课堂中，提高学习积极性。
教案反思：
1. 课堂实践环节的设置是否合理，时间分配是否恰当，是否需要调整。
2. 学生在洗手步骤掌握、洗手意识等方面的表现，是否达到预期目标。
3. 教学方法是否有效，是否需要增加或改进课堂互动、实践环节。
4. 学生对洗手重要性的认识程度，是否需要加强课堂教育引导。