人教版文档-2找春天第一课时.docx

2　找春天

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

1．会认“脱、袄、羞”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。能够仿照第4～7自然段或第8自然段说出自己找到的春天是什么样的。

识记生字，积累词语，有感情地朗读。

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课件

2课时

第一课时
一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
(板书：找春天)
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
1．课件出示读书要求。
(1)学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
(2)组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
(3)课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与、人人过关。
(4)小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
2．读课文，过读通关。
(1)要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
(2)放声朗读课文。
3．读课文，感悟积累：
(1)课件出示春景图。
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

(2)师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——(出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
(3)师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——(出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。)
①自由读句子。
②指名读。
③说说为什么这样读？
④再读句子，读出自己不同的体会。
(4)齐读1～3段课文。
(5)留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
2．重点指导“冲姑吐娘”。
课件出示“冲姑吐娘”，请学生说说该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
3．师范写学生提出的难写字。
4．找找说说(课件出示课后习题)。