人教版文档-1-1《春夏秋冬-》-教学设计.doc

第 一 单元第 1 课（节） 主备人： 张佳丽 授课教师：
课 题
1 春夏秋冬
课文分析
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
学情分析
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。因此，本课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

教学目标：
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个部首,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏得朗读短语，理解课文内容。
3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。。
重 点
难 点
重点：识字写字，正确地理解朗读词语。
难点：激发学生的对大自然的热爱之情。
教学方法
自主探究学习 合作学习
教学准备
课件
课时安排
2课时
教师笔记（二次备课）
课前导学

1. 搜集有关春夏秋冬景色的图片或者自己拍的和风景有关的照片。
2. 积累关于春夏秋冬的诗句。
课上互学
一、 谈话激趣，引入新课。
导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬。今天我们就来和这四个孩子交朋友吧。（板书课题）
1.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给孩子直观的认识。
2.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2.图文结合，理解词语。
(1)出示图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图片上有什么？ (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整.
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语相应的图片连接取来。
3.检查学生的自读情况。
出示图片词语“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指明学生认读，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是前鼻音，翘舌音。
三、认读短语，巩固识字。
1.学生自读四个短语，师指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
2.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
3.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
4.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
5.师小结：春风很轻很温柔，所以用了吹，夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了落，而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了降，雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了飘，相机再出示这四个要求会认得生字卡片，全班齐读。
6.学生交流记住这些生字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头，“飘”是被风吹起来的，所以用了风字旁，“降”是左右结构的字，双耳旁，交流中，要给学生充分的鼓励，激发学生的识字兴趣，引导学生掌握更多的识字方法。
四、学习课文,识字读词
1.出示课件插图引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中根据学生表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
2.根据学生的表达情况，相机出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指明学生认读，全班齐读，开火车读。
3.鼓励学生用四个词语练习说句子。如，春天到了，小河长出了绿绿草。
4.多种方式联系朗读短语：同位互读，拍手歌，男女生对读，全班齐读。
5.师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己生活的经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、大山、小河、田野、蚂蚁等，师适当板书。
6.鼓励学生用刚才说的词语学者课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟歌唱、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
五、指导生字书写
1.出示本课要求会写的四个生字：“春”“风“冬”“雪”，“花”、“飞”、“入”指明学生再次认读，口头组词。
2.学生先自主观察，然后再和老师一起书空。
3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些，“冬”字下面是上下结构，雨字头略宽，各部分要扁一些才好看。
4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔法师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活和乐趣。这节课，我们就在大自然的宝库中又学到了很多的生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

课后练学
1. 用神奇的画笔，把你喜欢的季节画一画。
2. 积累文中的词语，并能练习说话。

板书设计

教后反思

.