人教版文档-《动物儿歌》说课稿.doc

5.《动物儿歌》说课稿
2018-2019学年度第二学期
中卫十一小 崔瑜
一、 说教材
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。这篇课文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
二、说学情
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
三、说教学目标
1、认识“蜻蜓”等12个字。会写“间”“网”2个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能体验小动物生活的情趣。
3、了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
四、说教学重难点
重点：初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
难点：理解字词的意思。
五、 说教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教法。归类识字，字理识字，熟字加偏旁，字词识记等方法进行教学。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
六、说教学过程
（一）激趣引入
1、 同学们，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）
2、 还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起把它们找出来吧！
3、 教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生说出动物的名字。
4、 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。这节课就让我们一起来学习《动物儿歌》。
（二）学习字词
1、 同学们，请你再仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，圈上圆圈。
2、 读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
指名读课文，听录音后加上节奏再读课文。
3、 课件点击图片，六种动物名称跑出来。请学生认读。
4、 出示词语，让学生找出共同点。
师小结：是的，这几个字都是虫子旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？
5、 学习“网” 。教师讲解“网”的演变过程，并学习“网”的书写。
6、 谜语识记“运”。强调这个字是前鼻音。
7、 用加一加的方法识记“迷”“造”“运”。
8、 蚂蚁地上运食粮。 识记“食”“粮”的字形并组词。
9、 识记“间”，教师讲解“间”这个汉子的演变过程。区别“间”“问”。并学习“间”的书写。
10、 做游戏“蝴蝶采花”，巩固记忆所学词语。
（三）感情朗读，激发兴趣
师：看同学们学得这么认真，小动物多开心呀，在这个美丽的夏天，小动物们都在忙碌些什么呢？
1、 师生合作读，
例：师问：蜻蜓半空干什么？（生读课文回答）
2、 男女生边拍手边读。
例：男生问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。
（四）总结
师：今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。
（五）作业
回家后，同学们把这首儿歌有感情，有节奏地读给家人听。想想自己还知道哪些形声字，归纳并和小伙伴分享。
七、板书设计
5、动物儿歌
网 间