人教版文档-比尾巴教学设计.docx

部编版一年级上册第6课《比尾巴》教学设计
一、教材分析：
《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
二、教学目标：
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；
2.会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画；
3.朗读课文，读好问句的语气，背诵课文；
4.引导学生掌握根据生字掌握运用恰当的识字方法识字。
三、教学重点：
识字、写字、朗读课文。
四、教学难点：
读好问句的语气。
五、课时安排：
2课时
六、教学准备：
1.希沃软件5白板教学课件、希沃授课助手。
2.5片单独格式生字贴。

第一课时
教学目标：
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”2个字和竖提一个笔画；
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
识字、写字、正确流利地朗读课文。
教学难点：
正确、美观地书写“长”、“比”两个生字。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
（一）几个可爱的小动物来到了咱们的课堂上
1.出示猴子、兔子、鸭子三张动物的图片，指名读三个词语。
2.相机指导明确“子”的轻音读法，齐读一遍并通过兔子的图片识记生字“兔”。
3.出示孔雀、松鼠、公鸡的图片识记“公”字并学习新偏旁“八”字头。
【设计意图】通过对猴子、兔子、鸭子的朗读使孩子明确“子”的发音为轻声，通过出示公鸡的图片让学生识记“公”字并学习新的偏旁“八”字头，在学生基于对“子”为轻声这一读法的掌握相机引导学生读出“巴”的发音同为轻声。
（二）它们要来举办一场比尾巴大赛
1.板书课题并出示课件。
2.播放“尾”的微课视频，识记“尾”字。
二、初读课文，整体感知
1.生自由朗读课文，要求：读准字音，将不会读的字借助拼音多读几遍。
2.教师范读课文。要求：学生认真倾听。
3.学生模仿老师的样子自由读课文。
4.检查朗读（抽四名学生读）
【设计意图】通过齐读、师范读、生自由读等形式让学生正确朗读课文。
三、识字
（一）比尾巴大赛开始了。
1.识记“长”和“短”。
（1）课件出示猴子和兔子的图片引导学生观察对比尾巴，认识“长”和“短”。
（2）课件出示铅笔图片师引导学生观察，来对比识记“长”和“短”。
【设计意图】通过对比理解让学生识记“长”和“短”两个生字。
2.识记“伞”和“把”。
（1）出示松鼠图片让学生观察松鼠的尾巴是什么样的。
（2）出示雨伞图，引出“一把伞”全班齐读两遍 。
（3）出示刀和尺子的图片，引导学生观察；一把刀，一把尺子。
（4）学习提手旁并总结“把”的识字方法。
【设计意图】通过雨伞图识记“伞”让学生在生活中识字，用熟字加偏旁的识字方法认识“把”可以活学活用。
（二）小朋友来评一评，你觉得谁的尾巴最好看。
1.识记“谁”和“最”
通过比较鸭子、兔子、松鼠、公鸡、猴子、孔雀的尾巴，让学生感悟孔雀的尾巴最好看，以此识记“谁”、“最”。
【设计意图】将生字放在句子当中，通过理解记忆的方法使学生理解“最”的意思，识记该汉字。
四、巩固识字
开火车识字词。
【设计意图】先识词，再认字，由简到难，以便更好地检查学生的掌握情况。
五、送字回文
1.同桌合作读课文
2.师生合作读课文
3.男女合作读
【设计意图】通过多种朗读的形式，让学生巩固生字，正确流利地朗读课文。
六、指导书写
1.课件出示“长”
（1）指名读
（2）组词
（3）观察“长”在田字格中的占位。
（4）生描红2个，临写1个（强调写字姿势）
（5）展示，评价。
2.课件出示“比”
（1）指名读
（2）组词
（3）观察“比”在田字格中的占位
（4）师范写（范写时学生书空）
（5）生描红2个，临写1个（强调写字姿势）
（6）展示，评价。
七、课堂小结
小朋友们，学了这堂课，你们有什么疑问吗？
【设计意图】引导学生质疑，培养学生的质疑精神。
八、作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.查阅资料，了解其他动物尾巴的特点。
九、板书设计
6.比尾巴