人教版文档-9、枫树上的喜鹊.doc

小王小学语文学科教学设计
二年级 课题: 9、枫树上的喜鹊 课型: 新授
备课时间： 月 日 上课时间： 月 日
教
材
分
析

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学 习 目 标
知识与能力：
初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、说话、童话、阿姨、对岸、游戏”等词语。

过程与方法：

在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

（三维度）
情感、态度与价值观：

通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛
教学重点
难点

（1）交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 
（2）在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教学准备

多媒体课件

教 学 活 动
个性化思考与修改
目标一：初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、说话、童话、阿姨、对岸、游戏”等词语。
环节一：创设情境，激发学习兴趣。 
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 
2、教学“鹊”字。 
3、齐读课题 
4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？
环节二：初读课文，整体感知。
1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：
（1）将课文读通顺，读流利。
（2）通过拼音认识文中的生字。
（3）圈出文中你还不认识的生字。
（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。
（5）说说课文主要讲了一件什么事？
2、再读课文，检查学生的预习情况。
（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。
（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度 懂-忄=董(班上有这个姓就更好)
冈+刂=刚 母+扌=拇
（3）去掉拼音宝宝再读一读。
（4）把生字带到词语中读一读。
（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？
目标二：在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
环节一：读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
1.学生齐读课文。
2.说说课文主要讲了一件什么事。
3.学生汇报。
目标一：细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”的作用。
环节一：复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
环节二：初读课文，整体感知。 
1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
环节三：品读领悟，体悟情感 
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。 
（1）找出写喜鹊语言的句子。 
（2）喜鹊在忙些什么呢？ 
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？
一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
（2）仿写拓展 
一会儿……一会儿……一会儿 ……
（3）体会这里的“……”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……
3、交流喜鹊语言的句子。
（1）找出句子。
A “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。
B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”
C 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
D 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
目标二：通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
环节一：主题升华 
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

板书设计
9 枫树上的喜鹊
我喜欢 渡口旁的枫树
我喜欢 看喜鹊的窝
我喜欢 窝里的小喜鹊

课堂检测

抄写词语
喜欢 好像 说话 童话 阿姨 对岸 游戏

作业设计

读读课文，试着背一背喜欢的部分

教学反思