人教版文档-动物儿歌.doc(修改一).doc

识字5动物儿歌
第一课时
［教学目标］
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并能仿照课文的语句形式说话。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
教学过程
一、视频导入导入，揭示课题
1、（多媒体出示儿歌视频）今天老师给你们带来了一段视频，会唱的同学拍手跟着一起唱。看来这首儿歌大家都很熟悉，你愿意再背首儿歌给大家听吗？
2、今天我们一起再来学习一首动物儿歌。（师板书课题，生书空。）
二、初读儿歌，识记生字
1、自由出声读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍。
2、师：谁愿意把课文读给大家听？（开火车读）
3、师：儿歌的特点是富有韵律和节奏，你们瞧？老师帮你们标出了该停顿的地方，你来试着读一读。（师带读，生打节奏读）
4、同学们，小动物我们都找出来了，可是它们的名字老师却搞混了，仔细观察这些字，你发现了什么？ (这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫动物有关。)（以“蚂”字为例）有什么办法能够快速地读出这个字呢？（指名回答）小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的读音。像这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们把他们叫做形声字，让我们一起读一读形声字儿歌。通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！
5、出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。
（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。 采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。 你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。）
6、游戏巩固识字。
7、指导书写：①半包围结构，先内后外。迷（写时米的捺变成点）造（编故事识记）
②网（同字框大而正，撇点分布均匀）
③生练习写。
三、游戏问答，引导背诵
1、同学们生字写得这么棒，那我们做个游戏好吗？（我来问，你来答）
四、巩固生字，课外阅读
你们表现的这么好，老师想送给你们一个礼物。结合我们刚才认识的生字，自己来读读这个小故事。
五、拓展说话，创编儿歌
1、夏天来了，小动物都高兴地不得了，它们也想加入到我们的动物儿歌中来。你们想不想也来当回小作家啊？
为了能让我们的儿歌读起来朗朗上口且有节奏，我们可以模仿课文：第一竖排填小动物的名称，第二竖排填在什么地方，第三竖排填事情即干了什么。
2、儿歌拓展：今天大家的表现实在是太棒了，都已经成为我们班的小作家了。我也想来露一手，想不想读读我的动物儿歌呢？出示儿歌：
金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。
天上鸟儿飞得高，牛儿田里耕地忙。
树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。
白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。
六、作业布置
1、观察小动物们的特点以及习性试试创编一首儿歌。
2、把这首儿歌背给爸爸妈妈听。