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工作案例

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课题：“精彩极了”和“糟糕透了”
科目：语文
教学对象：五年级学生
课时：一课时
提供者：王亚芹
单位： 霸州市王庄子乡王庄子村完全小学
一、教学内容分析
本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
二、教学目标
知识和技能目标：
让学生通过对本文的学习，学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
过程和方法目标：
通过本次教学活动，培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：
在教学活动中，树立科学的世界观与人生观，培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。
三、学习者特征分析
学生已有四年的学习经历，五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
四、教学策略选择与设计
引导学生通过反复阅读理解课文中含义深刻的句子，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。依据本文的特点，结合学生的实际，我设计的本次教学活动分四步：激情、讲故事、辩论、感悟。以“辩”为重点，实现教学目标。

五、教学重点及难点
引导学生通过反复阅读理解课文中含义深刻的句子，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话、设问导入。
同学们，每个人都有一个多姿多彩的童年，童年生活的许多事情将永远留在自己的记忆里，有的甚至将对自己的一生产生巨大的影响。美国作家巴德·舒尔伯格的童年曾经发生了一件什么事？这件事给他的成长带来了什么影响呢？我们共同学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
二、初读课文，整体感知。
1、出示词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途
2、检查词语的读音和理解。
3、组织学生交流。
对学生提出的有价值的问题要充分给予肯定和表扬。
4、教师揭示问题：父母的评价矛盾吗？为什么？
三、组织学习课文内容。
㈠、矛盾部分。（童年的故事）
⒈从哪里看得出是矛盾的？
（父母说话时的态度、评价是的语言、我的反映等方面。）
⒉出示填空：
母亲看了“我”写的第一首诗，（ ）地赞扬：“（ ）”，我听了既（ ）又（ ），心想（ ）。
父亲看了这首诗，（ ）地说：“（ ）”，我听了，（ ），心想（ ）。
3、请学生表演。
㈡、不矛盾。（长大后的认识）
⒈从哪里看得出是不矛盾的。
出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。
板书：鼓励、提醒（随机图列，小船）
⒉作者的父母的爱分别代表什么样的爱？最终的目的是什么？
母亲：慈祥的爱、鼓励的爱。
父亲：严厉的爱、严格的爱。
目的：希望孩子健康成长。
3、指导学生联系生活实际，感悟生活中父母对儿女不同的爱。
（宽容的爱、深沉的爱、期待的爱、“恨铁不成钢”的爱……）
四、总结课文。
学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，你想说些什么？
教师总结：的确，正像同学们说的那样，一个人的生活中，既需要鼓励的话语来增强你的信心，也需要用警告的言辞来鞭策你的进步，你才能不断进取。
五、布置作业。
小练笔：爸爸（妈妈）我懂了！
要求：从现在的理解出发，写一件曾经发生的，当时不理解的表现你爸爸（妈妈）对你的爱的事。
一、 谈话
说说作家巴德·舒尔伯格的童年曾经发生了一件什么事？这件事给他的成长带来了什么影响呢？
二、初读课文，整体感知。
⒈自读课文读准字音、读通课文。
2、再读课文，读到喜欢的段落多读几遍，说说文章的主要内容。
3、三读课文，猜测老师最想要问的一个问题。
4、再读课文，进行分辨，寻找自己的理由，进行辩论。
三、学习课文内容。
⒈从哪里看得出是矛盾的？（找出具体语句进行分析。）
⒉填空：
母亲看了“我”写的第一首诗，（ ）地赞扬：“（ ）”，我听了既（ ）又（ ），心想（ ）。
父亲看了这首诗，（ ）地说：“（ ）”，我听了，（ ），心想（ ）。
⒊分角色朗读此部分
㈡、不矛盾。（长大后的认识）
⒈讨论：从哪里看得出是不矛盾的。
理解第一句话的含义。
⒉说说作者的父母的爱分别代表什么样的爱？最终的目的是什么？
3、体会父母对他的爱，所以作者越来越体会到自己是幸运的。
4、联系生活实际，感悟生活中父母对儿女不同的爱。
四、总结课文。
说说自己学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文有什么感想？
五、作业。
小练笔：爸爸（妈妈）我懂了！
用多种方式，激发学生充分地朗读课文，对课文进行整体感知，设计让学生把喜欢的段落多读几遍和猜测老师最想问什么问题，不仅激发了学生通读课文的积极性，还培养了学生抓住课文重点读和从课文疑问处读书的习惯

鼓励学生自主探究，根据自己的理由、自己的理解，确定自己的观点。让学生知道，说话要有根有据，培养学生的求异思维，不要“人云亦云”。

通过练习，让学生加深对知识的理解，从多种角度理解这两种评价是矛盾的，肯定认为矛盾的同学的观点是正确的。

[用简单的简笔画，帮助学生理解作者之所以能成功，就是因为这两种不同的评价的相互作用，使作者没有偏离“航向”

在理解了作者父母对作者的爱的基础上，让学生联系实际，感情得到升华。这样把语文教学和学生的生活体验和情感体验沟通起来，做到既学语文，又育做人。

课外延伸，加深学生对生活的理解，对父母的理解。提高学生的情感体验水平
七、教学评价设计
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
学
生
参
与

参与广度

能全员参与，在语文学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
0.3

能够合作交流，敢于质疑、辩论、补充，敢于大胆尝试。
参与深度
能够独立思考，提出自己的见解。
能够积极探索，在亲自参与中获得提高。
教
师
行
为
教学目标
教学目标全面、具体、明确。
0.4

教材
处理
教材理解正确，设计指导思想科学，重点
突出。

教学

过程
积极营造平等、民主、和谐的学习氛围，引导学生独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题。重视学生学习习惯的养成。
能有效驾驭课堂，恰如其分的发挥教师组织、引导作用，对教学中生成的问题，能及时判断、归纳、反馈。能有效控制学生的发言，针对不同学生提出的问题，能分层处理。能及时准确地评价学生的学习情况。
教学方法
能设计有思考价值的问题，选择有效的教学策略，体现工具性与人文性的统一。恰当有效地使用现代化教学媒体辅助教学。
教
学
效
果
教学目标达成度高，语言文字训练扎实有效，学生受益面大。
0.2

学生主动参与学习的全过程，积极思考，课堂气氛活跃。
教学容量适度，学生负担合理，课堂教学效益高。
教学特色
能结合教学内容、学生学习、教师自身等具体特点进行教学，有自己独到之处。
0.1

总评得分

评定
等级

八、板书设计
“精彩极了”　　　　不同（灵感与创作的源泉）而
　　　　和　　　 　的　　父亲严厉批评　　　有
　　“糟糕透了”　　　　爱（提醒，指出不足之处）之、
九．教学反思
本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌;而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。体现了新课程理念。与课题一样，本节课有精彩的，也有糟糕的。糟糕的点滴也因为这节课而牢记我心。
　　一、忽略感情朗读。　　二、评价激励不够。本　　三、缺乏课堂机智。为。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机智，想上好一堂课，难!所以，每一位教师，都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智，以提高课堂驾驭能力。