古人生活-衣食住行.doc

课题：走进古人的生活·衣食住行

执教班级：
0903 
执教：
陆丽

教材：
实验教科书
13
册，七年级上学期，第
9
课

教学时间：
2
课时，此为第一课时：衣食。

课型：
欣赏、评述

教材分析：
本课从“衣食住行”四个生活的基本框架谈跟生活有关的艺术，从古
人的角度来理解古人，
这不失为一种好的认识方式，
易于被学生接受。
艺术应当
是生活的艺术，
因此艺术贯穿了人类发展的始终，
是大众生活的艺术。
通过本课
的学习，
使学生从生活角度来理解古人的各种艺术存在形式，
初步懂得衣食住行
的艺术发展脉络及艺术存在的多样性，
从而使学生获得相关的知识，
了解本民族
艺术伴随历史发展的概况，
提高学生的基本素养，
增强学生的民族自豪感，
激发
学生热爱祖国传统文化的热情。

教学目的：
1
、
通过对中国古代与衣食住行相关艺术形式的学习，使学生对其中
著名的作品有所认识和理解，并对那个时代的艺术概况有一个初步的了解。

2
、
培养学生从历史的角度出发，对各个不同时期与衣食住行相关的艺术进行分
析，培养学生的审美能力。

3
、
通过对作品的赏析，增强学生的鉴赏能力，同时培养学生热爱民族文化，激
发学生的民族自豪感和自信心。

教学重点：赏析与衣食住行相关的艺术代表作品，体会古人的生活方式。

教学难点：
与衣、食相关的艺术体系较大，认知面较广。

教学方法：
视频导入法、欣赏法、讲解分析法。

教学准备：
教师准备：多媒体课件

学生准备：课前预习课文。

教学过程：一、
导语，组织教学：课前播放“清明上河图”电子版。

九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
提问：这段影片结束了，大家告诉我，你们都看到了什么？

总结：这就是北宋时期，老百姓的一个生活状态，也就是我们要学的“古人的衣
食住行”
。

二、
导入新课，出示课题

问：今天，我们先来学习古人的衣和食。大家都看过古装剧吧，有没有出去旅游
的时候，穿古人的衣服拍过照呢？

总结：
老师也找来了一些古人的衣服，
我们一起来看看和你们心目中的衣服是不
是一样的。

三、
出示课件（各个时期的衣服）

师：看完这些衣服，大家对古人的服装是不是更好奇了？让我们去进一步了解。

四、
师：首先，我们穿越到唐朝，去看看他们穿的是什么吧！

出示课件（唐朝服装）

思考：唐代女装的特点？结合两张图片。

总结：出示答案。

拓展：为什么古代女人宫廷中得要穿得艳丽、开放，而百姓却只能朴素、保守？
这些特点都是怎么造成的？

总结：
古时的女人为了生存被迫屈服于男人之下，
一个人的人生完全被另一个人
操纵并归属，
实在可悲。
幸好我们都生活在现代这个开放的时代，
每个人都有权
利拥有自己的工作，
自己的追求，
自己的人生。
所以我们不要轻易臣服于任何人
或权威，才能得到真正的属于自己的生活。

五、
师：接着，我们再去清朝看一看他们的服饰。

出示课件（清朝的服饰）

思考：
（
1
）石榴裙是哪个朝代的衣服？

师
（拜倒在石榴裙下的典故）
：
“拜倒在石榴裙下”
是一句比喻男子对风流女性崇
拜倾倒的俗语。
这句俗语的产生与唐明皇和杨贵妃有关。
传说杨贵妃非常喜爱石
榴花。唐天宝年间，唐明皇投其所好，在华清池西绣岭、王母祠等地广泛栽种石
榴，每当榴花竞放之际，这位风流天子即设酒宴于“炽红火热”的石榴花丛中。
杨贵妃饮酒后，
双腮绯红，
唐明皇爱欣赏宠妃的妩媚醉态，
常将贵妃被酒染之粉
颈红云与石榴花相比，谁红得艳丽？

因唐明皇过分宠爱杨贵妃，
不理朝政，
大臣们不敢指责皇上，
则迁怒于杨贵
妃，对她拒不使礼。杨玉环无奈，依然爱赏榴花，爱吃石榴，特别爱穿绣满石榴
花的彩裙。
一天唐明皇设宴召群臣共饮，
并邀杨玉环献舞助兴。
可贵妃端起酒杯
送到明皇唇边，向皇上耳语道：
“这些臣子大多对臣妾侧目而视，不使礼，不恭
敬，我不愿为他们献舞。
”唐明皇闻之，感到宠妃受了委屈，立即下令，所有文
官武将，见了贵妃一律使礼，拒不跪拜者，以欺君之罪严惩。

众臣无奈，
凡见到杨玉环身着石榴裙走来，无不纷纷下跪使礼。于是“拜倒在石榴裙下”的
典故流传千年，至今成了崇拜女性的俗语。

思考：
（
2
）与“衣”有关的成语或典故？

出示课件（与“衣”有关的成语）
：节衣缩食：省吃省穿。形容节约。

布衣蔬食：蔬食：粗食。穿布衣，吃粗粮。形容生活清苦。

布衣之交：布衣：平民。旧指贫寒老友。

白日衣绣：
白天身着华贵官服，
使人看见。
旧时比喻富贵后还乡，
向乡亲们夸耀。

量体裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。

彩衣娱亲：传说春秋时有个老菜子，很孝顺，七十岁了有时还穿着彩色衣服，扮
成幼儿，引父母发笑。后作为孝顺父母的典故。

六：
师：两个朝代的服装都看完了，我们再去看看他们的布。

出示课件（南通蓝印花布）

总结：印花布的特点。

出示课件（南京云锦）

总结：南京云锦的历史地位，特点。

七、
出示课件（讲食的导语）

出示课件（各个时期食器图片）

八、
讲解“司母戊大方鼎”出示课件（图片与文字）

九、
师：老师还找来了一些比较唯美、精致的食器，那就是明清时候的器具，我
们一起来欣赏一下。

出示课件（明清食器）

十、
知识拓展：古人的衣、食和现代人的作比较。出示课件。

十一、
布置作业：

学生写
100
字左右的感受。
可以讲讲从这节课你得到了什么或者是讲一下古代人
的衣、食给你的感受。

十二、
本课小结：

今天，
我们共同了解了古人的衣、
食，
古人的衣，
在唐代宫廷的华丽百姓的朴素；
清代的很简洁。食，我们着重学习了司母戊鼎，及其他的饮食器具。我们为我们
的先人的聪明才智所折服，
为我们的民族而自豪。
希望我们一起努力，
掌握更多
的知识，将来用我们的聪明才智为我们自己，为我们的后人创造更美好的生活。

课后反思：

优点：运用多媒体课件进行教学，代替枯燥呆板的解说。从学生的兴趣入手，播
放视频，欣赏图片，讲述
“
拜倒在石榴裙下
”
这个典故，吸引学生的注意力，加上
课堂中安排的小组讨论，交流总结，是教学效果事半功倍。

缺点：
这节课的容量很大，
要在较短的时间内展示大量的图片，
并且了解著名的
作品，时间很紧凑。师生之间光是交流讨论这样的互动还是不够。

教学目的：通过对中国古代与衣食住行相关的艺术形式的学习，使学生对其中著名的作品有所认识和理解，让学生从历史的角度出发，对各时期的与衣食住行有关的艺术进行分析，培养其审美能力，同时培养学生热爱民族文化，激发学生的民族自豪感和自信心。
教学重点：赏析与衣食住行相关的艺术，体会古人的生活方式。
教学难点：本课知识面太广，较难把握重点，学生理解有一定的难度。
课前准备：教师：教材、相关资料、多媒体课件。
学生：课本、有关资料。
教学过程：
一、课前播放古装电影片断，学生观看感受。
二、导入新课、出示课题。
1、学生看书并交流；
2、教师采访“特邀嘉宾（学生扮）”，让学生获得更多有关知识。
三、新课学习。（新课采取知识竞赛的方式进行，这样易于接受）
1、同学们，通过刚才来宾的介绍，你是否已知道些古人的衣食住行是怎样的，你是否还知道更多的呢？（学生回答。）
2、比一比谁对古人的衣食住行了解的更多，进行有关古人的衣食住行的知识竞赛。
教师宣读竞赛规则，并宣布竞赛开始：（由评委判断对错，并评分。）
第一个环节：“衣”。
1、展示古代服装，学生欣赏。
欣赏后教师提问，学生回答，
（1）古代衣服给你的感受是怎样的？
（2）请你猜测一下诗人称为石榴裙是指什么时期的衣服，汉、唐、宋、元？
（3）从书上清代衣服中你看出什么特点？
（4）近几年来流行的唐装是由唐式衣服变化而来，对不对？
2、展示南通蓝印花布；
教师提问；
（1）蓝印花布的特点是什么？试描述一下。
（2）蓝印花布的制作分哪几步，试讲一下。
3、展示南京云锦，教师提问。
（1）南京云锦是一种丝织品，为什么叫云锦？
（2）你还知道有什么地方出产锦的丝织品？
评委评分并作点评。
我国素有“衣冠王国”的美称，中国历史上服装的变化发展，多在宽袍大袖、长裙丝履和短衣缚裤、窄裙革靴两方面不断摇摆。汉族服装的特点主要为宽袍大袖，少数民族多为短衣缚裤、窄裙革靴，称胡服。清代的长袍、马褂、旗袍是对服饰艺术的一大发展。旗袍成为代表中国女性优雅风范的服装式样。而今天所穿的服装，其主要源自西方，“唐装”源自满族的传统服装。
南通蓝印花布全凭人工手纺、手织、手染而成，自然纹理是蓝印花布艺术的灵魂，蓝印花布的美是淘洗出来的美，要经过反复淘洗再来晾晒。将染好的蓝印花布挂在太阳底下晒的情景，确实叫外地人感到惊奇，一幅幅蓝布从高高的云天，直挂而下。
南京云锦与四川蜀锦、苏州宋锦并称为我国“三大名锦”，是中国织锦工艺中的一种传统提花丝织锦缎。云锦因其锦面色彩斑斓、图案精美、纹彩华丽，美若天上云霞而得名。它用料考究、工艺精湛，蕴涵独特的文化、科技知识，被专家称为中国古代织锦工艺史上最后一座里程碑，是中华民族最珍贵的遗产之一，堪称“东方瑰宝”、“中华一绝”。
第二个环节：“食”。
1、学生欣赏课件中的图片；
2、教师提问，学生回答；
（1）人类最早用的食器是陶器还是瓷器？
（2）古代食器除了爵、鼎外还有哪些，请说出三种以上
（3）请上来模仿一下古人饮酒的动作。
（4）现存最大的鼎叫什么，有多重？
（5）“一言九鼎”中九鼎原意指什么？（附加题）
3、评委评分并作点评。
中国是一个具有悠久历史的饮食文化大国，饮食一直是其文化发展的原动力之一，很早就牢固地树立了“ 礼乐文化始于食”、“民以食为天”等观念，食是人之大欲。鉴于此，中国自古就十分注重饮食文化的研究。
第三个环节：“住”。
1、学生欣赏课件中的图片；
2、教师提问，学生回答；
（1）古代家具给你什么样的感受？
（2）什么时期是古代家具最鼎盛时期？
（3）请用四个字来适当的形容一下清式家具。
（4）你认为书上清代厅堂布置最大的特点是什么？对称
3、评委评分并作点评。
中国古代家具的发展源远流长，其历史是一部由木头构创的绚丽诗篇，亦自成体系，具有强烈的民族风格。无论是笨拙神秘的商周家具、浪漫神奇的矮型家具(春秋战国秦汉时期)，抑或是婉雅秀逸的渐高家具(魏晋南北朝时期)、华丽润艳的高低家具(隋唐五代时期)、简洁镌秀的高型家具(宋元时期)，还是古雅精美的明式家具、雍容华贵的清式家具……都以其富有美感的永恒魅力吸引着中外万千人士的钟爱和追求。尤其是明清家具，将我国古代家具推上了鼎盛时期，其品种之多、工艺之精令国内外人士叹为观止。
第四个环节：“行”。
1、学生欣赏课件中的图片；
2、教师提问，学生回答；
（1）你知道古代有哪些代步工具，请说出四种以上
（2）有关“行”的诗句，除了书上的，还有吗？
（3）试为我们介绍一下郑和下西洋或丝绸之路。（附加题）
3、评委评分并作点评。
陆上交通靠车马，水上交通靠舟船。我国是世界上最早发明和使用车的国家之一，相传黄帝时已知做车。但很长一段时间内没有太大的发展，一直是马车，马匹及由舟到船的变化，直到南宋才有轿子，一直沿到近代。而我国河流众多，海域辽阔，因此中华民族有一部壮丽的水上开发史。舟船发展较快。有三个主要发展时期——秦汉、宋元和明。
教师总结竞赛情况、公布结果。
四、知识拓展。
古人的衣食住行与现代人的衣食住行对比。
五、布置作业。（学生写100字左右的小评论，下节课交流。）
六、本课小结。今天我们共同了解了古人的衣食住行，我们为我们先人的聪明才智所折服，我们为我们民族自豪。希望我们一起努力，掌握更多的知识，将来用我们的聪明才智为我们自己，为我们的后人创造更美好的生活。