四年语文教案.doc

第一单元 童年的愿望
教学内容；《等我也张了胡子》、表达《我的愿望》、《播种希望的日子》、《苦糖》。
单元目标：
1、认识22个生字，会写25个字。
2、激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
3、体会诗的韵律美，感受本首儿童诗的内涵。
4、有感情地朗读课文。
单元学习重、难点：
1、认识22个生字，会写25个字。
2、激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
教材分析：
在人的成长过程中，总是对未知世界充满了好奇，尤其对于身心处于发展阶段的儿童而言更是如此。他们的愿望是那样的真诚与无邪，那样的纯真与质朴，当然也不乏些许顽皮……可正因那个时候我们都是孩子，所以“一切皆有可能”。同时也在童年的记忆中留下了最为亮丽的一抹新绿。
单元教学措施：
本组课文中所选取的三篇文章比较贴近学生的实际生活。以诗歌形式呈现的《等我也长了胡子》写出了很多孩子的心声，容易引起他们的共鸣；《播种希望的日子》写的则是童年趣事，同时我们可以深切地感受到那份沉甸甸的希望；《苦糖》记叙的那段略带苦涩的回忆，在感受母爱的同时，也能看出作者内心的自责。
在这一部分内容的学习过程中，应注重对学生的朗读进行指导，使学生在反复诵读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣。同时应鼓励学生讲述自己童年的趣事，以及那些藏在他们心底的美好愿望。
单元课时：8课时

备课内容
备 注
1-1等我也长了胡子

　　教学目标:
　　　1.学习10个一类生字。
　　　2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　教学重点、难点：学习生字, 理解诗歌大意。
　　教学准备：教学课件
　基础知识：
　　　蜘：zhi 虫8 蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。
　　　蛛：zhu 虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹
　　　蚂：ma 虫3 蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山
　　　蚁：yi 虫3 蚁后、蚂蚁
　　　蝌：ke 虫9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。
　　　蚪：dou 虫4 蝌蚪
　　　屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流（形容非常惊恐或狼狈的样子）、屁话
　　　股：gu 月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军
　　　搬：ban 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自己的脚
　　　骗：pian 马9 用谎言或诡计使人上当；欺骗。骗人、受骗、骗局、骗取、骗子

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：初读诗歌，学习生字。
　　教学过程：

　　导入：
　　　1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
　　　2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
　　　3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）
　　　4.你长大后想做些什么？
　　　5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
　　初读课文。
　　　1.教师范读。
　　　2.学生自由读、指读，要将课文读准确。
　　学习生字。
　　　1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
　　　2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
　　　3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
　　　4.复习巩固生字。
　　初步理解课文内容。
　　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
　　　诗歌共有5小节
　　　1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
　　　2.“我”要跟儿子一起去探险。
　　　3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
　　　4.“我”要带儿子去动物园。
　　　5.小作者希望自己的愿望快点实现。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　深入学文，理解内容。
　　（一）默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
　　（二）学习第二节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。
　　　3.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
　　（三）学习第三节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
　　　3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。
　　（四）学习第四节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
　　　3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？
　　（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　　1.这个爸爸怎么样？
　　　2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
　　　　当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
　　　　当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
　　　　当我让他带我去动物园时，爸爸——
　　　3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
　　（六）再读课文，体会作者的感情。
　　二、结合实际，抒发感受。
　　　1.你的爸爸怎么样？
　　　2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　等我也长了胡子
　　　　　　　　　　　　　　　　探险
　　　　　　　　　　　当上爸爸　讲故事　　　希望爸爸理解“我”
　　　　　　　　　　　　　　　　去动物园
　　三、作业：
　　　1.写生字。
　　　2.预习
教学反思：

表达 我的愿望教案　　
　　教学目标：
　　　1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
　　　2.展开想象，自由写作，提高学生写作能力。
　　　3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
　　教学重点、难点：让学生说真话、表真情。
　　教学课时:3课时

　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：
　　　1.播放歌曲《种太阳》。这首歌主要写了什么？
　　　2.你的愿望是什么呢？（板书题目：我的愿望）
　　二、理清写作顺序。
　　　1.同学们的愿望各不相同，你为什么会有这个愿望呢？
　　　2.如果你的愿望实现了，你打算怎么做呢？
　　三、学生口述，指导表达。
　　　1.学生思考如何写作。
　　　2.指名口述，师生评议。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：写草稿。
　　　　让学生根据第一课时说的内容，写草稿。

　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学内容：作文讲评。
　　一、总结这次作文的情况。指出共同的优点和不足。
　　二、朗读优秀习作，全班评议。
　　三、小组同学相互交流彼此作文情况。
教学反思：
 　 1-2播种希望的日子

教学目标:
　　　1.学习9个一类生字, 8个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。
　　　2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。
　　教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
　　教学准备：教学课件
　　教学课时：3课时
　　基础知识：
　　一、生字
　　　　锄：chu 钅7 松土和除草用的农具锄头、锄草、锄奸、锄强扶弱
　　　　翻：fan 羽12 上下或内外交换位置翻身、翻译、翻车、饭费、翻滚、翻跟头、翻江倒海、翻来覆去、翻云覆雨、翻阅
　　　　稼：jia 禾10 谷物庄稼、耕稼、稼穑（se）
　　　　垛：duo 土6 整齐地堆成的堆麦垛、砖垛、草垛、一垛砖（注意书写）
　　　　场：chang 土3 适合某种需要的比较大的地方广场、操场、农场、市场、回肠、逢场作戏、三场球赛、场地、肠鸣、场所
　　　　浆：jiang 水6 较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗jiang浆糊（注意写法）
　　　　哄：hong 口6 哄骗哄骗（用假话或手段骗人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散
　　　　宜：yi 宀5 合适事不宜迟、权宜（暂时适宜；变通的）之计、宜人（适合人的心意）、因地制宜
　　　　旬：xun 勹4 十日为一旬，一个月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊
　　二、解词
　　　　流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
　　　　兴致勃勃：兴趣非常高。
　　　　等待：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：初读课文，学习生字。
　　教学过程：

　　导入：
　　　1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
　　　2.齐读课题。
　　二、初读课文。
　　　1.教师范读。
　　　2.学生自由读、指读。
　　三、学习生字。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：读课文, 感悟文章内容。
　　教学过程：

　　一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？
　　二、深入学文。
　　（一）学习第1自然段
　　　　　指读思考：从第一段你知道了什么？
　　（二）学习第2——3自然段
　　　1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？
　　　2.农场是什么样的？边听边想象画面。
　　　3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。
　　　4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。
　　　5.分角色朗读2——3段。
　　（三）学习4——7段
　　　1.自由读4——7段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？
　　　2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?
　　　3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。
　　　4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？
　　　5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。
　　（四）学习第8自然段
　　　1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。
　　　2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。）
　　三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？

　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：活动与练习
　　教学过程：

　　读一读,写一写。
　　　1.听写生字。
　　　2.抄写课后词语。
　　根据课文内容填空。
　　　宽阔的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿
　　用字典、词典解决问题。
　　　1.解词：旬、兴致勃勃、流连忘返
　　　2.造句。
　　　　兴致勃勃：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。
　　　　流连忘返：公园里优美的景色让人留恋往返。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　播种希望的日子
　　　　　　　　　　　　　播种西瓜籽　　　　　播下希望的种子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　焦急等待
　　　　　　　　　　　　　收获大西瓜　　　　　呵护“我”的童心
　　五、作业：
　　　1.书写生字、课后词语。
　　　2.预习《苦糖》。
　教学反思：

1-3苦糖
教学目标：
　　　1.学习6个一类生字，12个二类生字。
　　　2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重点难点：理解课文内容体会作者的内心世界。
教学准备：教学课件
教学课时：3课时
　基础知识：
　　一、生字
　　　拴：shuān 扌6 用绳子等系在物体上，再打上结。拴住
　　　挨：i 扌7 遭受，忍受挨打、挨饿、挨骂（注意写法）ai挨个儿、挨家挨户
　　　拈：niān 扌5 用两三个手指头夹取（东西），捏（做动作）拈轻怕重、拈香
　　　撮：cuō 扌12 用手所撮取的东西一小撮、一撮盐、撮合（注意写法）
　　　梁：ling 木7 水平方向的长条形承重构件。木结构屋架中专指顺着前后方向架在柱子上的长木。屋梁、桥梁、鼻梁、梁上君子
　　　凳：dng（形声字）几12 有腿没靠背的
　　　专供人坐的家具凳子、方凳、板凳、竹凳
　　二、解词
　　　　神物：神奇的东西。
　　　　怔怔：形容发愣的样子。

　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：初读课文，了解大意，学习生字。
教学过程：

　　一、导入：
　　　1.板书课题，齐读课题。
　　　2.看了课题后，你们有什么疑问吗？
　　二、初读课文。
　　　1.教师范读。
　　　2.学生自由读、指读。
　　三、学习生字。
　　四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：读课文，感悟理解课文。
教学过程：

　　一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事？
　　二、深入学文。
　　（一）学习课文第1自然段
　　　　　指读思考：你从这段知道了什么？
　　（二）学习课文第2——5段
　　　1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事？
　　　2.“我”为什么要偷吃白糖？
　　　3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。
　　　4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何？（狂喜：极端高兴。）
　　　5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。
　　　　重点理解：
　　　　（1）“我”的心为什么缩了一下？
　　　　（2）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？
　　　6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。
　　　7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？
　　　8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。
　　　9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？
　　(三)学习课文第6——7段
　　　1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？
　　　2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖
　　　3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么？
　　（四）小结课文，有感情地朗读课文。
　　三、你有类似经历吗？如果有，说一说。

　　　　　　　　　　　第三课时

教学目标：复习巩固。
教学过程：

　　一、复习生字
　　二、读课文
　　三、做课后习题
　　　1.读一读，写一写
　　　2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。
　　　　（）见（）长春（）一次
　　　　想好（）说（）劫难逃健（）
　　　3.读句子，谈感受。
　　四、板书设计：　　　　　　　　　　　　 　　
1—3　苦糖
　　　　　　　　　　　　　狂喜
　　　　　　糖甜—偷吃心　缩了一下—母亲发呆—苦糖

第一单元试题
一、读拼音，写词语。
mǎyǐ zhīzhū dèng，zi áidǎ hǒngpiàn bānjiā piànrén
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
搬（ ）蚂（ ）旬（ ）场（ ）垛（ ）宜（ ）
般（ ）妈（ ）句（ ）扬（ ）跺（ ）宣（ ）
三、照样子写词语。
滚圆滚圆 （ ）（ ）（ ）
兴致勃勃 （ ）（ ）（ ）
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）的原野 、 （ ） 的故事 、 （ ）的儿子、 （ ）的鸟鸣 、（ ）的滋味 、 （ ）的草垛、 （ ） 的心情、 （ ）的泪水、 （ ）的蝌蚪、 （ ）的想法
五、选词填空。
温柔 温顺
1.小山羊（ ）地在草地上吃草。
2.妈妈（ ）地抚摸着我的头发。
哄骗 欺骗
1.爷爷（ ）孙子的把戏真有趣。
2.商场（ ）了消费者，就会失去信誉。
六、修改病句。
1.数学作业都做完了，只剩下最后一道还没有解答出来。
2.他在回忆着过去的往事。
3.我们要学习董存瑞英勇豪壮，不怕牺牲。
4.奶奶那慈祥的笑容和亲切的话语，时常回响在我的耳边。
5.校园里的梧桐、玫瑰等树木枝繁叶茂。
6.动物园的爬行馆里展出了各种蛇和许多鸟。
七、排列语序。
（ ）在南美洲，有许多国家的人民，把蚯蚓当成解热药，又来治火伤和外伤发炎。
（ ）蚯蚓可以当药，用来治病。
（ ）化为水，能治疗伤寒；炒成屑，能治蛇毒。
（ ）在欧洲一些国家传说，吃了蚯蚓，可以缩小结石，还能治黄疸。
（ ）据我国明代医学家李时珍《本草纲目》中的记载，蚯蚓可制成40多种药。
八、阅读理解。
1、月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。
我也是月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用章满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。
幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼的捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。
月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。
在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。
1.作者在文中回忆了哪三件事？
（1）______________________________________________
(2)__________________________________________________
(3)____________________________________________________
2.找出我捉蛐蛐的五个动词。
(1)_________(2)_________(3)_________(4)_________(5)__________

3.作者爱美丽的月光，因为____________________________
九、习作：
童年趣事
要求：将童年里一件有趣的事叙述清楚，表达出真情实感并将自己积累的读写知识运用于写作中。
单元回顾：

第二板块：汉字家园
单元教材分析：
《汉字家园》板块的设计是长春版国标语文教材独有的特点，得到教育部教材审定专家们的高度评价。设计的目的是从一年级开始到六年级，使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，逐步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。
单元教学目标：
1、认识30个生字，会写30个字。
2、进一步体会汉字的趣味性，激发学生对祖国的语言文字的热爱。
单元教学重难点：
使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，逐步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。
单元教学设想：
在识字教学中，教师要调动学生已有的识字积累和经验，发展他们的思维和想象能力，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，也要提供机会让学生交流在课外认识的字。
单元课时分配：8～10课时
2—1 汉字家园①---------------------------------2课时
2—2 汉字家园②---------------------------------2课时
2—3 成语故事 -----------------------------------2课时
2—4 有趣的十二----------------------------------2课时
单元教学过程：
备 课 内 容
修 订
2—1汉字家园①
教学目标：
1、认识9个生字，会写9个字。了解“册”字的字理演变过程。
2、读词语，发现规律，比较词语意思上的差别。
3、激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？
二、互动学习
1、今天我们就来学习一些很有规律的词语
2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后
面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。
3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。
4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。
5、你还能说出这样的词语吗？
第二课时
一、复习导入：听写生字
二、读文，说说你的发现　　
（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词
　　（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？
四、处理课后习题
　　1、熟读词语，会写词语。
　　2、读一读，比一比，并照样子说词语，造句。
　　3、读词语，分类。分类的方法多样，有依据即可。
　　　　（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。）
五、作业
　　1、写生字
　　2、背下这些词，并说出更多这样的词。
　　3、做课后练习。
板书设计：
2—1汉字家园
　　　　　　　　　出版—出版社　　葡萄—葡萄沟
　　　　　　　　　播种—播种机　　葫芦—葫芦岛
　　　　　　　　　练习—练习册　　蘑菇—蘑菇屯
教学反思：_________________________________________
___________________________________________________
2—2汉字家园②
教学目标：
1、认识6个生字，会写9 个字。
2、了解本课词语的规律，激发学生对汉语的热爱。
3、读词语，区别词语的意思并能恰当地运用。
教学重难点：
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备：词语卡片及收集的相关资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词语。
二、学习生词，理解词语的不同
第一组：
1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。
2、将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？
3、引导学生体会出新词的含义，并总结出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。
4、小结：这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。
5、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?
三、你还知道哪些同类词语吗？
第二课时
一、学习第二组
1、师出“bao chou”这个音节，请大家拼读，并写出词。
2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。
3、用这两个词分别造句。
4、小结：这就是音同意思不同的词语。
5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。
二、指导写字
1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？
书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。
2、教师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书在田字格上书写。
三、作业
1、写生字
2、把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。
板书设计： 2—2 汉字家园
　　　　　　　　　　生产—产生　　报仇—报酬
　　　　　　　　　　圈套—套圈　　权力—全力
　　　　　　　　　　马鞍—鞍马　　志气—稚气
　　　　　　　　　　警报—报警　　沉没—沉默
　　　　　　　　　　盒饭—饭盒　　封口—风口
教学反思：_________________________________________
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2—3成语故事
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、讲成语故事，了解更多的成语故事。
3、开展研究成语的活动，进一步探索成语的奥秘。
教学重难点：
1、会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义
2、读准要求会认的生字，扩展成语积累。
教学准备：
1、成语词典。
2、图片、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由
（学生在交流想法时，师生共同梳理读成语故事的好处。如可以了解一段历史或有趣现象，短小故事却有深刻的含义，耐人寻味。）
二、看图画，猜成语
1、学生看图片，请学生根据图画猜成语故事。
2、猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。
3、要写会成语故事的题目，学习生字。
“虎”：注意第三笔是横勾，不要写成横。
“矛”：一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾。
“盾”：注意第一笔是横撇，不要写成横。而且下现是“目”。
强调这几个字的读音：　捕（bǔ）愚（yú）　鹬蚌（yù bàng）
三、复习巩固字词
第二课时
一、能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同点？
小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为寓言故事、历史故事两类。加强对成语故事含义的理解，为更好地运用打下基础。
二、拓展积累
玩游戏，说成语
三、再说出几个寓言故事和成语故事的题目
（分别说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语）
不可同日而语　　万变不离其宗　　不为五斗米折腰
此地无银三百两　一失足成千古恨　一年之计在于春
兵马未动，粮草先行　　　不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不谋其政　　　三军可夺帅，匹夫不可夺志
四、成语接龙游戏
五、作业
1、书写生字
2、分类积累成语
板书设计： 2—3 成语故事
　　　　　　　刻舟求剑　　狐假虎威　　完璧归赵
　　　　　　　愚公移山　　自相矛盾　　掩耳盗铃
　　　　　　　螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利
教学反思：_________________________________________
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2—4 有趣的十二
教学目标：
　　1、了解与“十二”相关的知识，认识3个生字，会写4个生字。
　　2、熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。
　　3、通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重难点：学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，趣味导入
同学们，你最喜欢哪个数字？说说理由（学生兴趣盎然地自由交流自己的想法）其实，在数字当中“十二”最有趣，你知道是什么原因吗？让我们一起走进《汉字家园》中的第四课。板书课题。
二、初读课文，学习生字
1、师范读课文，看看文中讲了什么？
2、生自己读课文，画出文中的生字。
3、指名读课文，然后说说从课文中都了解了哪些知识。
4、集中学习生字。
“简”：下面是“间”字，注意与“筒”区分。
“肋”：是月字旁，要与“助”区分开。
“奥”：注意第三笔是横折，没有勾。
三、复习生字
第二课时
一、完成课后练习
　　1、读一读，写一写。练习扩词。
　　　　简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)
2、想一想，这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业
　　　1、书写本课一类生字并扩词练习。
　　　2、找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
板书设计： 2—4 有趣的十二
　　　　　　　　　　　 简　肋　奥
教学反思：_________________________________________
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第二单元测试

一、 组词。 
默（     ）盒（     ）圈（    ）饭（    ）稚（    ）捕（     ）掩（     ） 
墨（     ）盆（     ）卷（    ）板（    ）椎（    ）哺（     ）淹（     ） 

二、扩词。 
奇（     ）（     ）（     ）商（     ）（     ）（     ）探（     ）（     ）（     ） 

三、词语接龙。 
诗歌--（     ）--（     ）--（     ）--（     ） 
沟通--（     ）--（     ）--（     ）--（     ） 

四、补充成语。 
自相（ ）（ ）  狐（ ）虎（ ）  愚公（ ）（ ）  掩耳（ ）（ ）  完（ ）归（ ） 
画蛇（ ）（ ）  螳螂（ ）（ ）， （ ）（ ）在后   鹬蚌（ ）（ ），（ ）（ ）得利 

五、照样子，写词语。 
会集—集会  _________     _________      _________     _________     
争气—蒸气  _________     _________      _________     _________     

六、请写出从“一”到“十”开头的成语。 
_________     _________     _________     _________     _________         
_________     _________     _________     _________     _________         

七、按要求写句。 
1、天空中闪着小星星。（写成拟人句 ） 
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2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句） 
____________________________                                     
3、这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句） 
    ____________________________                                  
4、我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变） 
   ____________________________                                     
5、特务很狡猾。（改为比喻句）   
   ____________________________             
6、河水哗哗地流着。（改为拟人句） 
   ____________________________                                 
7、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 
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八、扩句练习。 
1、红旗飘扬。 
（        ）的红旗（        ）飘扬。 
2、爸爸研究数学。 
（         ）的爸爸（        ）地研究（           ）数学。 
3、小鸟歌唱。 
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九、把下列句子按照一定顺序排列。 
（    ）河上还有一座小桥。
（    ）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（    ）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（    ）我的家乡在月亮湾。
（  ）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的霞。                                                                  
（    ）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。 

单元教学反思：_____________________________________________________
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