一年级上册语文教案-《轻轻地走路》｜教科版.doc

《轻轻地走路》教学设计

教学分析：
《轻轻地走路》是教科版语文一年级上册第三单元以“家庭生活”为主题的一篇略读课文。这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。
学情分析：
由于刚入学的小学生，年龄偏小，识字量小，只能通过各种形式的朗读从中领悟文中主旨：“学会关爱他人”。本班学生乐学善思，学习积极性高涨。
知识目标
1、会认“走、看、出、进”4个字，引导学生在读书中自主识字。
2、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的好习惯。
能力目标：
能在读书中自主识字，学习自主读书的方法。
情感目标：
体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。
教学重、难点
1、通过读书，引导学生养成良好的读书习惯。
2、 通过阅读课文，体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境激励、兴趣导入
1.师：同学们，你们喜欢读儿歌吗？今天我们一起学习一首好听的诗《轻轻的走路》
出示课件一
2.谁愿意读课题（指名读）
设计理念：通过读课题，把学生带入学校小诗的情境中。
二、初读全诗
1通读诗歌，整体感知。
师：是谁轻轻的走路呢?
(1) 借助拼音读一读这首诗，把字音度准确，不认识的字多读几遍。
(2)拼音汉字对照读，做到不丢字不加字。
(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？
（指名读文，读后指名说）
2自读课文，质疑问难。
(1)围绕问题再读课文。
你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。
（生轻轻读文）
(2)明确汇报要求。
读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）
（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）
(3)指导朗读。
这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。
（学生、老师自由活动）
师生汇报朗读。
①指名读。
②赛读、表演读、生生评价。
(4)背诵。
①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）
②师生共同背诵。
设计理念：各种形式的朗读，体现了自主、探究。合作交流的理念。
三、自主学习。
(1)自己认读4个生字。
(2)同桌互相认读生字。
(3)出示字卡，开火车认读生字。
(4)字卡出示指名认读。
设计理念：采用多种方式认读生字，把学习的主动权还给了学生，体现了以生为主的教育理念。
三、 拓展练习，编写儿歌
这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！
（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）
_______让我，
轻轻地走路。
当_______时候，
当_______时候，
进进出出，
就该轻点儿走。
设计理念：让学习仿写，目的是让学生走进生活，联系生活实际，更好的训练了的表达能力。
四、插播歌曲，升华情感
师：我们都是听话的孩子，请全体起立，让我们带着真情，带着实意唱出我们的心声。
大屏幕播放《世上只有妈妈好》
设计理念：孩子年龄小，不宜久坐，适当的放松心情，有利于身心健康的发展。
五、 拓展延伸，总结升华
1. 同学们，这首小诗的内容写的多好呀！你能试着把它背下来吗？可以看看大屏幕的提示词背一背。
2. 想一想，什么时候还应该轻轻的走路呢？
课件出示（小练笔） 填（ ）
3.小结：我们要轻轻的走路，这既是对别人的尊重，也是对他人的关爱，老师相信你们一定成为
设计年关心他人的好孩子。
设计理念：通过背诵，达到对全诗整体认知的升华，拓展练习，引导孩子们学会思考，能联系生活实际，进行发散思维训练。
板书设计：
轻轻地走路
当奶奶睡觉时
}轻点走 关爱他人
当爷爷看书时

轻轻地走路

教学设计

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