二年级上册语文教案---23纸船和风筝人教部编.doc

二年级上册第 23 课《纸船和风筝》教学设计

教学目标
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
折 张 扎 但 纸 祝 抓 哭
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加： 抓 折 张 扎 但 纸 祝 哭
比一比： 担—但 纸—低
换一换：挣—筝 但- 胆
（2）趣味识字（字理识字）：
做动作记生字： 折 扎 抓 哭
猜字谜：土字下面有一只掉了一根毛的羊
谜底：幸
小狗张着大嘴哭
谜底：哭
3.易读错字：“扎”“抓”在一些方言区容易混淆，要注意分清。“幸”是后鼻音。
4.多音字：“漂”是多音字，在本课中读“piāo”
5.应会写字：
（1）写正确：注意书写时左窄右宽
抓：右边是爪不是瓜，第一个平撇要短，第二个竖撇要竖起来，第三笔竖要垂直；
祝：示字旁的横撇的撇不能弯，竖要直。
扎：注意提手旁的写法；
（2）长横到位： 但
书写时左窄右宽，“日”上宽下窄，最后一笔横要长。
6.需要重点积累的词语：
风筝 松鼠 折纸 幸福 扎风筝 抓住 漂流 不但 愿意 哭了 取下
（二）重点朗读内容：能用普通话正确流利地朗读课文.。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风筝、幸福、漂流
2.了解词意的方法：联系上下文理解幸福等词语；看图片、联系生活实际理解风筝等词语。
（二）重点问题：
1.体会小熊和松鼠相好时的快乐，闹别扭时的难过，以及和好后的兴奋。
2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
问题二：
（三）仿写句子训练：
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

三．情感体验：
让学生在朗读感悟的过程中体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点
1．掌握本课生字、新词。
2．朗读课文。
3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感
教学准备

一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：课下玩一玩纸船和风筝。
二 年级上册第 23 课《纸船和风筝》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。（只填序号）
①筝 ②鼠 ③抓 ④幸 ⑤愿 ⑥哭
（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽：
纸 祝 抓 张

3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

二、文本细读
1.认真读课文，小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
（三）词语
1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：（也可以用写近义词的方式理解）
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

三、拓展延伸
1. 尝试背诵课文第四自然段。
2. 仿写。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
问题二：

教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入

1.课件播放纸船和风筝图片。学生观察，说说自己玩过的纸船和风筝。
2.今天我们就来学习这篇有关纸船和风筝的故事。
预习评价

1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲。

初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。背诵自己喜欢的部分。

1.学生开火车读课文，了解课文内容。
2．指名读自己喜欢的段落，注意读准字音。
3.背诵自己喜欢的部分，重点指导“扎”的读音。

识
字
学
词

1.识字：
（1）出示本课生字，多种形式认读。
（2）易读错的字正音：出示—认读—组词

选择正确的读音填空：
Piāo piào
（ ）亮 （ ）流 （ ）浮
2.巩固检测：
①.出示：漂（piāo piào）
②.指导学生认读多音字，并组词。
你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？
①筝 ②鼠 ③抓 ④幸 ⑤愿 ⑥哭
换一换的办法记住：
猜字谜的办法记住:

教师预设：
换一换 筝—挣 但—胆
猜字谜 哭：小狗张着大嘴哭
祝：一点不见口儿

3.易写错的字：
（1）出示难写字：抓、祝、纸
（2）观察：哪个笔画容易错？
（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？
（4）教师范写，边讲解：
①.抓：右边是爪不是瓜，第一个平撇要短，第二个竖撇要竖起来，第三笔竖要垂直；
②.祝：示字旁的横撇的撇不能弯，竖要直。
③.扎：注意提手旁的写法；
④.但：书写时左窄右宽，“日”上宽下窄，最后一笔横要长
（5）学生练习书写。
（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

整体感知

自由读课文，整体感知（ ）让松鼠和小熊成为好朋友

学生自由读课文，教师出示词语：
风筝 松鼠 折纸 幸福 扎风筝 抓住 漂流 不但 愿意 哭了 取下
1.学生多种形式认读
2．（ 纸船和风筝 ）让松鼠和小熊成为好朋友。

重点品读

松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
1、小组讨论： 找出有关心情的词语，（指导朗读。）体会友谊带来的快乐。
2、哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
“乐坏了”还可以怎么说？那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
3、用“幸福”说一句话。

松鼠和小熊吵了一架后，心情怎么样？

小组合作探究：
（1）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
（2）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
（3）指导学生朗读。
松鼠和小熊最后又成为好朋友时的心情怎么样？

（1）友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
（3）师第三次出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
（4）指导学生用“如果……就……”说一句话
拓展延伸
学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问。
1. 小组合作交流汇报。
2. 全班交流
3. 教师重点指导
系统总结
思考：怎样交朋友和维护友谊？

教师出示问题,引导学生思考并讨论:在平时和小朋友交往中出现矛盾时,自己是怎么做的?教师进行教育指导。
限
时
检
测

一年级上册第23《纸船和风筝》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、读拼音，写词语。
zhé zhǐ zhuā zhù zhù
福

二、规范写字。下列字注意左窄右宽

纸 祝 抓 张

三、乱句重组。

（ ）怎么办呢？
（ ）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
（ ）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（ ）他想了想，就扎了一只风筝。
四、仿写。
1. 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

。

板书设计
23、纸船和风筝
松鼠 小熊
祝你快乐 祝你幸福
漂 飘
朋友---------- 吵架 ---------- 和好