二年级上语文教案-识字5人教新课标.doc

识字5
教学内容
识字5
课 时
两课时
教学目标
⒈认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。
⒉正确流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
重点
认字、写字和认识谚语。
难点
理解谚语的意思。
教具
生字卡片、投影仪、实验用的筷子
教学过程
第一课时
一、 实验质疑，导入课题
⒈体验：折一根和折一把筷子。
⒉质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
⒊导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
二、 朗读感悟
⒈初读自悟，自学生字的读音。
⑴自读课文多遍，找出自己喜欢的谚语读给伙伴听并正音。
⑵小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
⑶合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。可以直接解释谚语的意思；也可以举例说明谚语的意思；还可以用图画表示谚语的意思。
⒉朗读并背诵谚语。
⑴老师引读谚语。
⑵看图画、实物，再朗读。
⑶熟记自己喜欢的一句谚语。
三、 指导认字
⒈“开火车”读生字卡片。
⒉学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
⒊汇报、交流记字方法。
四、 课外阅读
在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

第二课时
一、 巩固生字
⒈玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准，贴得快。
⒉“开火车”读生字卡片。
二、 展示读背
⒈展示自己认为读得好的谚语。
⒉与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
⒊会背谚语的同学展示背诵。
三、 指导写字
⒈学生自主、合作学习，讨厌怎样记住要写的八个字，这些在结构上有什么特点，怎样才能写好？
⒉汇报、交流。
⒊半扶半放指导左窄右宽的字。
⑴观察：老师写三个“桃”，一个穿插疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。
⑵比较：哪个字写得好，为什么？
⑶教师小结，提示书写要注意的问题。
⑷练习书写“挑”。
⑸成果展示，评议。
⑹小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？
⑺练习：在田字格中练习写以上四个字。
⒋教师示范书写“容、易”两个字，揭示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
⒌书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。
四、 完成课后“看看写写”的练习
五、 拓展活动
找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。

作业布置
1、 读课文3遍。
2、 书写生字。
板书设计
识字5
移、谋、柴、焰、易、折、搓、

教学后记
识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。