资源描述
《只有一个地球》教学设计
一、教学目标:
1、自学生字词，读准“蔼、锡、毁”等字，理解璀璨、慷慨、滥用、随意毁坏等词浯 。
2、运用自主研读、合作探究的方法读懂课文。 。
3、正确、流利、有感情的朗读课文 。
4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感。
二、教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
三、教学难点：
理解有关地球知识和自然知识的专用词语。
四、教学过程:
(一) 谈话导入
1、教师：美国的《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？（学生可以回答：不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境）
2、揭题 、读题
教师： 让我们一起走进课文《只有一个地球》，更深刻的了解一下地球。（课件二：课文题目）请同学门把课题大声地读一遍。
教师：地球对于我们既熟悉又陌生。同学们，你们知道哪些有关地球的知识，谁愿意来说一说？ （学生交流）
(二) 自读课文，整体感知
1、师生共同学习生字、新词。（课件三：生字 课件四：新词）
1、教师：那么，课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?请同学们打开书102页，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通课文，不理解的地方做好标记，并思考老师刚才提出的问题。
2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识，教师学法指导：可以通过找中心句的方法来提炼(同学回答)
3、课文主要是从地球的美丽，渺小，自然资源有限，不能移民，要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。（教师板书：地球美丽、渺小，自然资源有限，不能移移民，要精心地保护地球）你们都能够找到相应的部分吗? （小组合作：把课文相应的自然段落合并）
(三)、深研课文，品味感悟
1、从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。
2、 找一个学生试读，点评后再找一个学生读，师可以加以指导（课件五：美丽的地球，水蓝色的地球晶莹透亮，在茫茫宇宙中不断的旋转。配上朗读的文字。） 。（ 朗读指导：重读“美丽壮观、和蔼可亲”，读出地球的美丽、可爱。读出一种亲切、赞美、喜爱的语气。）
3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮” (因为有了地球，才有人类和一切生命) 教师点拨：此段运用了什么修辞？（比喻 用打比方的修辞介绍事物，就是比喻说明方法）
4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请从课文中找出几个有关的语句体会一下。（教师点拨：作比较、列数字的说明方法）
5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。
6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？(一叶扁舟)
教师小结：我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
7、请同学们自读第二部分课文，像我们一起学习第一部分那样，通过品味某个数字、某个词语、某句话、某个修辞，来获取信息，进一步理解课文内容。
8、学生交流。重点问题：（1）为什么说矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源，举出例子。（2）人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何？ （小组交流讨论。） “但是……给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，你们想到了什么？(让学生联系实际说一说) （课件六：工厂污水横流、乱砍滥伐、大肆捕杀动物、汽车尾气和工厂烟囱废气 课件七：海洋污染鱼类死亡、土地沙化、沙尘暴、酸雨） （3）教师：面对这些自私贪婪的人们，你的心情如何啊？（伤心、悲痛、担忧、害怕、痛心）是啊，地球母亲也痛苦不堪，她再也承受不了了（课件八：痛哭流涕的地球）学生试着把这种感情读出来，请有感情的朗读第四自然段。
9、教师过渡：地球已是伤痕累累，地球上的资源也急速枯竭，当地球不负重荷的时候，我们人类怎么办？有人说可以移居到别的星球上去，这样真的可以吗？请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗？为什么？ （教师点拨：举例子的说明方法）（1）学生默读课文，思考问题。（2）交流。
10、教师过渡：不行，那我们怎么办呢？让我们一起读最后一段。 教师板书：只有一个地球 我们别无去处。
（四）拓展延伸
教师过渡：只有一个地球，我们别无去处，我们要怎么做呢？（从现在做起，从小事做起，保护环境，珍爱地球，善待地球）最后你想对地球母亲说点什么，能让满目疮痍的地球母亲笑口常开呢？（课件九：微笑的地球 背景音乐《懂你》）
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