资源描述
课题
练习5
主备人
使用人
教学目标
1、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2、读背成语，初步了解成语意思，能选用期中的一个或几个成语造句。
3、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
4、写好点多的字。
教学重点
1. 引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2. 熟读背诵成语。
3. 能做到语言流畅、自然大方。
教学难点
1. 引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2. 熟读背诵成语。
3. 能做到语言流畅、自然大方
教学准备
1、 经典广告短片
2、 课内外的打比方的句子。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2、体悟云用打比方的仿佛具体描绘事物的作用。
教学重点
认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
教学难点
认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
教学环节
师生活动
调整
一、教学第一题（处处留心）
一、教学第一题（处处留心）
一、学用字造句
1.导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
2.请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察。
②全班互相交流。
③选择一个自己认为最相像的事物画下来，在旁边写上名称。
3.用打比方的句子把上面的图画说一说，并写下来。
学生先说后写。
交流自己搜集的打比方的句子。
4.在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5.讨论：这样写有什么好处？
6.教师小结：运用打比方的方法具体描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
作业设计
课外积累一些打比方的句子。
第二课时
教学目标
1、读背成语，初步了解成语意思，能选用期中的一个或几个成语造句。
2、照样子，练习点多的字。
教学重点
熟读背诵成语。
教学难点
能选用这些成语说一句话。
教学过程
教学环节
师生活动
调整
一、教学第二题（读读背背）
二、教学第三题（口语交际）
一、教学第二题（读读背背）
一、教学第二题（读读背背）
1、出示成语
2、指名读成语，教师相机正音。
学生读成语，读准字音。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担负重任。
志在千里：指有远大的抱负和理想。
义无反顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
3、全班齐读。
4、理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？
（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
5、你能选用其中的一个成语来说一句话吗？
小组内交流选用这些词语进行说话练习，全班交流。
（学生造句时有困难，教师给予帮助。）
6、练习背诵。
学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。
7、反馈。（采用集体与个别背诵相结合的方式）
二、教学第三题（写好钢笔字）。
1. 学生自读“我的提醒”。
2.观察字形，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3.讨论：如何将这些点画写好。
4.学生描红。教师巡视指导。
作业设计
背熟八条成语，描红。
第三课时
教学目标
1、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。
教学重点
能做到语言流畅、自然大方
教学难点
能做到语言流畅、自然大方
教学过程
教学环节
师生活动
调整
一、教学第四题：口语交际——说说广告
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？
（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？
（3）播放学生熟悉的几则广告短片。
（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？
（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。
（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？
3、讨论。
（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
（1）小组代表向全班同学作介绍。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行点评。
（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
作业设计
板书设计
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