五年级上册语文教案-《习作5》(苏教版).doc

《习作5》教学设计

内容分析：
本次习作是写一件亲身经历的事。比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感；展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。要把事情写具体，表达自己的真情实感。
教学目标：
1、能读懂习作要求，通过审题训练，知道本次习作是写一件亲身经历的事。
2、认真观察每一幅脸蛋图，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事。
3、通过展开联想，确定要写的事，并把事情写具体。
教学重难点：
围绕四幅神情各异的脸蛋图，展开联想，写一件亲身经历的事，准确表达自己的真情实感。
课前准备：
1、教师准备：（1）制作相应的教学课件。（2）准备相关的范文。
2、学生准备：整理自己喜怒哀乐表情的照片，回忆亲身经历的喜、怒、哀、乐的事。
教学过程：
一、谈话导入，引出新课。
1、谈话导入：生活中，我们会遇到很多的事。其中有令我们高兴的，有令我们生气的，有令我们伤心的，还有令我们快乐的……考试取得了好成绩，我们高兴；心爱的文具被人弄坏了，我们生气；被好朋友误解，我们伤心；受到老师表扬，我们快乐。想一想，你都遇到过哪些事呢？
2、出示：喜怒哀乐图。同学们，看一看这四幅图，你们都有过这样的表情吗？想一想什么事让你有过这样的表情？
3、引出新课：本次习作的内容就通过这四幅图展开联想，从我们丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历过的事来写。这件事可以是你和同学、父母、老师、长辈、陌生人之间发生的，可以是令你高兴的、激动的、后悔的、难过的、伤心的、自责的、难忘的、委屈的……
设计意图：谈话贴近生活，导入自然，让学生产生共鸣；课件出示图画，激发兴趣，让学生产生联想；交待习作内容，明确任务，为学生下一步习作做好铺垫。
二、认真审题，明确要求。
1、请大家认真读一读习作要求，看看你读懂了什么。
预设：（1）本次习作是写一件亲身经历的事。
（2）要把事情写具体。
（3）要表达自己的真情实感。
（4）题目自拟。
2、学生汇报，教师相机板书。
设计意图：通过审读习作要求，使学生明了本次作文写什么，要求是什么，为下面的创作指明了方向。同时，也培养了学生的审题能力。
三、展开联想，选择事件。
1、选择手中的一张照片，说一说照片里的事情。
（1）从表情丰富的照片中选择自己满意的一张，回想照片里发生的事情。（时间、地点、事件）
（2）把照片里的事情讲给同桌听。
2、同桌之间交流评议。
（1）认真听取同桌的讲述。
（2）找出对方叙述中需要改进的地方。
3、全班交流，取长补短。
（1）在全班说一说自己照片里的事，请同学指出不足。
（2）认真听取其他同学的诉说，找出值得自己学习的地方。
设计意图：“三人行必有我师。”通过学生之间的互动交流，让学生在互述互评中找出自己的不足，借鉴他人的优点，有助于更好地完成本次的习作。
四、教师点拨、学生写作。
1、同学们，通过刚才的述说，你对要写的事情一定有了眉目。要想把这篇习作写好，还应注意什么呢？
2、学生畅所欲言本次习作注意事项。
（1）习作的主体部分是走进记忆，叙事抒情。所以要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）要按照一定的顺序来写，把事情的经过写具体。
（3）要把人物的表现（神态、语言、心理）具体、清楚地写出来。
（4）在叙事的过程中要融入自己的情感。
（5）要做到详略得当。
3、学生写作。
设计意图：通过教师的点拨引导，让学生自己说出习作的注意事项，使学生在下一步的创作中有章可循，避免文章主次不分。
五、佳作赏析，分享成果。
1、指名朗读习作初稿，师生共同修改。
2、同桌互相修改习作。
3、把写得较好的习作读给大家听。
设计意图：师生共同修改习作，意在教给学生修改的方法；同桌之间互读互改，意在加强同学间的合作、交流；指名读较好的习作，典型引路，激发学生的习作兴趣。