三年级下语文学案+导学案-特产北师大版(无答案).doc

特产
第一课时
【导学目标】
通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【导学重点】
利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。
【导学难点】
能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。
学 案
【预习案】
查找工具书，完成课本上的题。
【训练案】完成课文第三题。
导学案
【导学流程】
一、预习检测（大约2分钟）
小组内检查。
二、呈现目标（大约1分钟）
三、合作交流，完成课文第一、二题练习题。（大约25分钟）
（一）结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。
1.学生组内自主学习，教师环视。
2.检测。
A、指名读词语，解决不会读的字。
B、全班交流完成情况。
C、交流遇到的不知道的特产产地。
D、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。
（二）同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。
1．出示：丝绸--- 辣椒-- 枸杞-- 茶叶--- 香菇--（）--
2．小组交流，共同完成。
3．全班汇报交流：丝绸--浙江 辣椒----四川、湖北、湖南……
四、课堂达标（大约11分钟）
出示词语：
刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药
湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸
1、自由读词语，
2、理解词语，（出示图片，学生观察）
3、学生多种形式朗读。
4、做练习，交流
（1）在地图上找一找他们的产地。
（2）你还知道哪些物产和它们的产地？
5、抄写词语
五、布置作业。（大约1分钟）
1、读熟古诗《江南》和《江上渔者》，结合图片初步理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。

第二课时
【导学目标】
1、学习古诗《江南》、《江上渔者》,了解古诗对地方特产的描写。
2、借助插图，有感情的朗读并背诵两首古诗。
【导学重点】
能正确流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
【导学难点】
1．结合图片理解诗意。
2．能说出其他描写特产的诗句。
学 案
【预习案】
1、读熟课文，借助图片初步理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。
【探究案】
读通古诗，练习用自己的话说说古诗的大意，了解古诗对地方特产的描写。
【训练案】默写古诗《江南》和《江上渔者》。
导 学 案
【导学流程】
一、预习检测（大约3分钟）
小组内互查预习内容的掌握情况。
二、呈现目标（大约1分钟）
三、学习古诗《江南》和《江上渔者》，了解江南特产。（大约19分钟）
1.自读古诗。查字典解决字音问题，然后把古诗读通顺、流利。同桌互读互检。
2.读诗悟意。结合插图一边读一边想象诗中所描写的画面，然后小组合作说说诗意，并且讨论诗中描写的是什么地方的特产。
3.感情诵读。结合小组讨论的结果，以及读律诗的韵律，自己联系朗诵，体会作者对地方特产的喜爱之情。
4.练习背诵两首古诗。
四、拓展交流（大约4分钟）
1.组内交流你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。
2.指名在全班展示。
四、课堂达标（大约12分钟）
1.默写诗歌《江上渔者》

这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。
2.《江南》是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有 、 、 。
五、布置作业（大约1分钟）
1．继续背诵以上两首古诗。
2. 预习《我爱故乡的杨梅》。
（1）读课文圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
（2）圈画出不懂的字词。
第三课时
【导学目标】
熟读《我爱故乡的杨梅》，学习作者描写特产的方法，体会作者对故乡的热爱。
【导学重点】
流利的朗读课文，体会作者对故乡的热爱之情。
【导学难点】
学习作者按一定的顺序、抓住特点来描写故乡特产的写作手法。
学 案
【预习案】
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
【探究案】
课文从那几个方面来写杨梅的？
【训练案】仿写词语，仿写句子。
导 学 案
【导学流程】
一、 预习检测（大约4分钟）
1.认读以下词语。
贪婪 伸展 狭长 果实 桂圆 细腻
柔软 甜津津 酸倒 平滑 雨雾
2.还有那些不理解的词语提出来大家共同解决。
二、呈现目标（大约1分钟）
三、互动探究、合作交流（大约24分钟）
1.集体读课文第一自然段。思考：这段告诉我们什么？有什么作用?(指名回答)
2.指名读第二自然段。
体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？（组内交流，指名回答。）
3.齐读第三至六自然段，思考：课文从那几个方面写杨梅的？（形状、颜色、味道）
指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何?
4.指名读描写杨梅形状的自然段。体会“细腻”“柔软”是什么感觉.
5.指名读写杨梅颜色的自然段。
作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）
哪些语句使你感到杨梅非常惹人喜爱，为什么？
小组内交流，然后指名回答。
6．指名读描写杨梅味道的自然段，想一想那句话是讲杨梅味道的，那几句是讲“我”爱吃杨梅的。（指名回答）
7.学生练习朗读课文。
四、课堂达标（大约10分钟）
1. 仿写句子
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
。
细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。
。
2. 照样子写词语
又酸又甜： 、 、 。
甜津津： 、 、 。
五、布置作业（大约1分钟）
请同学们搜集有关家乡特产的资料，下节课向同学们介绍。
第四课时
【导学目标】
1．搜集资料，了解本地的特产。
2．指导学生如何具体生动的把一种特产介绍清楚，培养学生热爱家乡的感情。
【导学重点】
了解家乡的特产，介绍自己家乡的特产
【导学难点】
能有条理的具体生动的向大家介绍自己家乡的一种特产。
学 案
【预习案】
了解自己的家乡有哪些特产，找出你喜欢的给大家介绍一下。
【探究案】
1. 说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？
2. 如何有条理有重点的向别人介绍自己家乡的特产。
【训练案】
“畅所欲言”介绍自己家乡的特产。
导 学 案
【导学流程】
一、谈话引入，揭示学习内容。（大约1分钟）
同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。
二、预习检测。（大约4分钟）
说说你们家乡有哪些特产，其中你最熟悉或者最喜欢的是什么？
三、呈现目标。（大约1分钟）
四、“初显身手”（大约16分钟）
1．引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的。
2．我们的家乡有哪些特产？小组内交流自己收集到的资料。
3．指名学生介绍特产，教师引导学生学习作者介绍杨梅的方法进行介绍。
5. 师生评价介绍的情况。
五、“畅所欲言”（大约17分钟）
1．你们知道导游是做什么的吗?
2. 学生自由回答。
3. 今天请同学们做一次导游，介绍一下自己家乡的特产。
4. 先在小组内练习一下，要求每个人都要说。
5．每个组派一名代表上台介绍。
生边介绍，师边评价，随时指导学生掌握方法。
6. 评选出介绍的最好的学生，予以奖励。
六、布置预习（大约1分钟）
1. 预习《最美的花束》，自己解决生字。
2. 熟读课文。
课后反思：

单元：七单元特产 课题：我爱家乡的…… 课型：作文课
【导学目标】
知识与技能：
1．以“我爱家乡的……”为题写一篇习作，让更多的人知道家乡的特产。
2．能抓住特点有条理的介绍家乡的一种特产，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。
过程与方法：
鼓励学生多搜集资料，从资料中了解家乡的特产。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【导学重点】
学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
【导学难点】
抓住特产的特点有条理的进行描写，写出真情实感。
第一课时
【导学目标】
明确习作要求，指导学生习作。
【导学重难点】
指导学生如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。
【学法指导】教师指导，小组探究
学 案
【预习案】
1、搜集有关家乡特产的资料。
2、观察你感兴趣的家乡特产的形、色、味等特点，以及它的价值和用途并记录下来。
【探究案】
如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。
【训练案】练习作文。
导 学 案
【导学流程】
一、预习检测，导入新课。（大约3分钟）
1. 预习检测。
检查学生收集的资料。
2. 导语：刚才我们交流了自己所收集的特产资料，看来大家收获不少，我真为我们的家乡感到自豪！ 今天我们就来写一写我们家乡的特产，让更多的人了解这些特产。
二、呈现目标。（ 大约1分钟)
三、指导学生作文。（大约15分钟）
1. 回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者是抓住杨梅的哪三个方面的特点来介绍杨梅的？（形、色、味）
2．组内交流我们家乡有那些特产,你准备写家乡的什么特产？
3. 指名学生介绍特产，教师引导学生学习介绍杨梅的方法进行介绍,在仔细观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等,在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，在食用与使用时该注意的问题。
4．师生评价介绍的情况。
5．指点：介绍特产的三方面该有详有略，侧重于一两方面的内容
四、强化训练，当堂达标。（大约18分钟）
学生习作，教师巡视指导。
五、布置作(大约1分钟)
1．继续完成习作。
2.用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。
第二课时
【导学目标】引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。
【导学重难点】如何修改习作，完善习作。
【知识链接】复习几种修改习作的方法。
【学法指导】小组探究。
学 案
【预习案】用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。。
【探究案】交流自己的习作，看看如何修改。
【训练案】修改自己的习作。
导 学 案
【导学流程】
一、呈现目标。（大约1分钟）
二、小组内交流习作，优秀者在班上交流。（大约10分钟）
1. 认真地读自己的习作，读得不通顺的地方自己进行修改。
2. 小组内互赏，推荐一篇佳作。
三、全班交流。教师在班上朗读推荐的习作，师生共同评议。（大约10分钟）
重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方，对可以借鉴的地方要充分予以褒扬，对不足的地方提出合理化的建议，为后面的修改做准备。
四、指导修改（大约5分钟）
1．同学们认为你的习作哪儿写的好？
2．同学们认为你的习作哪儿需要修改？
3．你可以借鉴其他同学习作的哪些部分？
4．是否有错别字和不正确的标点符号？
五、强化训练，当堂达标：（大约13分钟）
学生按要求修改自己的习作，完善习作。
六、布置作业（大约1分钟）
拜读其他同学的习作，推荐你认为好的习作给老师。

第三课时
【导学目标】引导学生讲评习作，进一步完善习作。
【导学重难点】讲评习作，完善习作。
【知识链接】优秀习作的评价标准。
【学法指导】小组合作
学 案
【预习案】拜读其他同学的习作，推荐你认为好的习作给老师。
【探究案】评析优秀习作，提出自己的意见。
【训练案】完善自己的习作。
导 学 案
【导学流程】
一、呈现目标，任务导学：（大约1分钟）
选取几篇优秀的习作，全班交流，习作者陈述自己的写作思路，其他同学评价好在哪儿。
二、互动探究，交流展示：（大约15分）
1、选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？
2、习作者说说自己的写作思路。
3、学生发表意见评析以上几篇习作。
三、反馈矫正，尊重差异：（10分）
教师引导、点拨、明确评析方法：
1、哪些句段或词语写的好？
2、习作者是如何写出特产的特点的？
3、习作者的写作技巧有何借鉴之处？
4、你对习作者有什么建议?
四、强化训练，当堂达标：（大约10分钟）
看自己的习作及老师的评语，找自己的成功和不足之处。并对习作再加以完善。
五、谈收获：（大约4分钟）
通过本次习作，你有什么收获。
课后反思：