部编版语文一年级上册第四单元教案.doc

部编版语文一年级上册第四单元教案

课题
1.秋天
二课时
课型
讲读
备课时间
10月15日
授课时间
月 日
教学目标
1、知识目标：借助拼音读准字音，会认读10个生字, 会写4个，认识3个部首和 “乛”笔画。
2、能力目标：有感情地朗读、背诵课文。感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、情感目标：理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
4、创新目标：能用自己喜欢的方式来表现秋天。
内容分析
教学重点：感受秋天景象的美丽。
教学难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学方法
讨论法 谈话法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
板书设计
1.秋天
美

第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
创设情境
激趣导入
——启智

初读课文
认识生字
——生智

理解课文，指导朗读
——行智
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板题）
1. 看音节，自由读课文，注意读准字音。
2.按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
3. 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！
1.秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？
总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
指名读课题，齐读课题。

自由读课文。
圈画生字。

读带拼音词语。

领读、开火车读

师生合作读。

读背课文。
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话复习
进入学习
——启智

指导书写
——生智

编写童话，升华情感
——行智

1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
2.学生尝试背诵课文。
认识笔画“乛”。
1.范写“乛”。
2.观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
3.强调“从上到下”的笔顺规则。
播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
小结：你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
开火车分句朗读课文。

学生书空“乛”
说笔画名称

学生描红，临写。

编故事，讲故事
“课标”指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

教
学
反
思

课题
2.小小的船
二课时
课型
讲读
备课时间
10月16日
授课时间
月 日
教学目标
1、知识目标：借助拼音读准字音，认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2、能力目标：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，激发学生热爱大自然的情感。
4、创新目标：培养学生的想象力。
内容分析
教学重点：有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。
教学难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。
教学方法
讨论法 谈话法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
板书设计
2.小小的船

第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
创设情境
激趣导入
——启智

初读课文
认识生字
——生智

教学生字
理解课文
——行智
1．谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。你是怎么知道的呢？
2．板书课题。
3．你们见过哪些船？
出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
1．提出自学要求：
2．同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．汇报识字情况。
4．小组内合作练习朗读课文。
5．检查练习朗读情况。
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3．课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
4.说一说自己是怎样记住生字的。
5．指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”。
(2)边示范边指导新笔画的书写。
(3)范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
(4)展示学生作品，师生共同评议。
这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？

说说自己怎么猜出来的。

读课题。

自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读。
不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
开火车认读。

想象，说话。

按要求朗读课文。

课文填空，朗读叠词，巩固识字效果。

观察田字格中的这两个字发现了什么？
学生书空。

观察“头、里”。
学生书空。

先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

引导学生发现“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话复习
进入学习
——启智

细读课文
了解感悟
——生智

感情朗读，展开想象
——行智

1．上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
1．学习第一、二行诗。
(1)我们坐在哪儿了？这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
(2)(出示月亮图片)图片上的月亮是什么样子的？像什么？
(3)指导朗读。
(4)指导学生画出描写月儿、船的词语。
(5)为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
(6)课件出示两个句子。
2．学习第三、四行诗。
(1)出示词语：星星、蓝天。
(2)课文写星星是什么样的？
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子。
②引导学生对照图片体会叠词的作用。
(3)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？
(4)指导朗读。
3．范读课文。
4．配乐表演读，一边读，一边加上动作。
1．配乐表演《小小的船》。
2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
回忆，交流。

自由谈

自由读，个别读，最后互相评一评。

朗读比较不同点。

读词语

分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……

背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

教
学
反
思

课题
3. 江　南
二课时
课型
讲读
备课时间
10月17日
授课时间
月 日
教学目标
1、知识目标：学会本课生字，理解有这些生字组成的词。正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：理解课文内容，了解诗歌大意。
3、情感目标：感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
4、创新目标：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
内容分析
重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学方法
读书法、探究法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体辅助
板书设计
3. 江　南
鱼
　　　　　　　　　　　 鱼　　莲叶　　鱼
　　　　　　　　　　　　　　 鱼
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
创设情景
引入课题
——启智

初读全诗
学习生字
——生智

再读全诗
指导书写
——行智
同学们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）
1.借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2.检测掌握生字情况。
1.抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2.指导朗读、背诵
3.自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
4.采用多种形式比赛读。
5.背诵诗歌。
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字
看到了什么地方有什么？谁在干什么？
同桌相互比赛读生字。
齐读全诗。
说说想到了什么画面，心情怎么样。

因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话复习
进入学习
——启智

利用媒体，由景入文。——生智

诵读诗歌，感悟意境
——行智

复习字词。

同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2.是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。
3.这满池塘的莲叶长得怎么样？
4.看图描述：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
5.诗句里是怎么讲的？
6.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
7.学习生字
开火车读生字。

指读

自由畅谈观后感受。

从颜色上来说说。

从形状上来说说。
从两方面说说莲叶的特点。
指导朗读。
比赛读，齐读。
扮演小鱼活动活动。
自己看图试背。表演背。
指名背诵。　　
交流识记方法。
学生描红，临写。
依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

教
学
反
思

课题
4．四季
二课时
课型
讲读
备课时间
10月19日
授课时间
月 日
教学目标
1、知识目标：认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识4个偏旁。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
4、创新目标：能仿照课文，创编小诗。
内容分析
教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：模仿课文的写法，创编小诗。
教学方法
讨论法 谈话法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
板书设计
4.四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
创设情境
激趣导入
——启智

品读课文，读中识字——生智

教学生字
理解课文
——行智
1.欣赏四季风景图片，板书课题。
2.看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)
3．秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
学生赛读，师生评价。
3.合作探究，朗读课文。
4. 熟读成诵。

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
看图，畅谈

你是从哪里看出来的？

齐读课题。

按要求朗读课文

齐读课文，加深印象。
选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
观察字形。
书空，描红，练写。
激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话复习
进入学习
——启智

细读课文
了解感悟
——生智

思维拓展，强化训练
——行智

课堂作业
1．复习字词。
2．同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？
1．春天
(1)谁来说说喜欢春天理由？
(2)课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3) “草——草芽”比较
(4)引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？
(5)练读评价。
(6)拓展：春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？
2．同法学习夏天、秋天、冬天部分。
1．你喜欢哪个季节呢？
_____对小鸟说：“我是春天。”
_____对青蛙说：“我是夏天。”
_____对____说：“我是秋天。”
_____对__说：“我就是冬天。”
2．大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？
认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

自由谈喜欢的季节。

品味语言。

感悟，带着这样的表情来读一读。

想象，仿照课文说话

仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

介绍收集的资料，练习说话。
认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。

教
学
反
思

课题
我们做朋友
一课时
课型
口语交际
备课时间
10月21日
授课时间
月 日
教学目标
1、知识目标：通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2、能力目标：培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3、情感目标：消除害羞感，增强交际的信心。
4、创新目标：学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
内容分析
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
教学方法
讲练结合
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
课件、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
板书设计

我们做朋友

教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
创设情境，导入课题——启智

介绍自己
相互交流
——生智

诚信交友
口语交际
——行智
同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？
我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)
1．分享成长的快乐。
2．板书课题。
3．说话训练。
1．你想和什么样的同学成为好朋友呢？
2.其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……
3．看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。
4.说话训练。
出示：你好，我是一年一班的(　)，我的优点是(　　　　)。
5．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
6．参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
1．既然大家都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。
多媒体课件出示：
你好(　　)，我叫(　　　　)，我的优点是(　　　)。因为你(　　　　　　)，所以我想和你交朋友。
2．谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领。

正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
声音要洪亮。
各抒己见，纷纷说出自己的交友标准。

找自己的优点。

说清楚，听仔细。

我想和(　　　)交朋友，因为他(她)(　　　)。我还想和(　　　)交朋友，因为他(她)(　　　)。
自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。

教
学
反
思

课题
语文园地四
两课时
课型
练习
备课时间
10月24日
授课时间
月 日
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
内容分析
教学重点：引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学方法
讲练结合
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
课件。
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
点明主题，激发兴趣
——启智

识字加油——生智

字词句
运用
——行智

完成
“展示台”
——行智
同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？
1．拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？
2．交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
3．拓展练习。
(1)出示句子：水龙头总是开着，你去(　　)一下吧！
(2)读儿歌，在儿歌中找到反义词，画一画。
(3)拓展说话。
选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？
学习“”
1．课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
3．引读这些词语。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
1．展示一下自己的识字收获吧！
2．组内展示，分享收获。
3．班内展示自己的收获。
4．评价，重在鼓励。
学生畅所欲言。

独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
组内拼读音节，交流自己的发现。
独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。

第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话激趣
——启智

自主探究
——生智

我爱读书
——行智

1．你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？
2.汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！
1．学生自主学习，读成语，正音。
2．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。
3．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。
4．结合课外知识，比一比谁了解得多。
5．运用。
6．拓展：你还知道哪些带数字的词语？
1．读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？
2．我们一起读书得做到什么呢？
3．大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。
6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
7．提出倡议并小结。
学生自由交流。

认读“日积月累”中的词语。小组内合作试着认读七字成语。
指名读词。

从教材中的七字成语中任选一个说一句话.
自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。

学生讨论后明确。

“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

教
学
反
思