二年级下册语文全册教案.doc

二年级下册语文全册教案任教学科： ；任教班级： ；任教老师： ；学期备课教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1-4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5-7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1-4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8-11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12-14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15-18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21-24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19-22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23-25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。第一单元备课单元主题：春天单元分析：本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关。主要有古诗二首、找春天、开满鲜花的小路、邓小平爷爷植树和语文园地一组成。古诗二首关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；找春天中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；开满鲜花的小路由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；邓小平爷爷植树点燃了我们植树绿化的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。单元目标：1.认识“莺”、“拂”等64个生字，会写“诗”、“村”等34个2.在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的丑惯和能力。3.理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，仔细品味文中的好词佳句，并会背诵1、2两课和语文园地一中要求“读”、“背”的内容。5.理解课文内容，体会文章情感，培养观察春天、探究春天奥秘的兴趣。6.口语交际“注意说话的语气”，激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力，学会用和气的语气解决生活中的问题。教学重点：1.识字，理解和积累新的词汇，运用多种方法理解词语，主动积累词语。2.正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。能够感受春天的美好，体会文章的情感。教学难点：1.开满鲜花的小路和邓小平爷爷植树两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。2.让学生读中感悟，从不同层面感受春天的美好。3.使学生在已有的对春天的理解的基础上，去感悟春天。以读代讲，读中感悟，引导学生积累和运用生动优美的语句。课时安排：1.古诗二首 2课时2.找春天 1课时3.开满鲜花的小路 1课时4.邓小平爷爷植树 1课时口语交际 1课时语文园地一 2课时1、古诗二首教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学准备：PPT课件、图片等教学过程：第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。第二课时一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首教学反思：2、找春天教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、 热爱春天，愿意去观察、发现。教学准备：PPT、图片教学过程：(一)谈话引入说说早春的特点：悄悄地、无声无息的到来。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。(六)选读课文，迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。教学反思：3、开满鲜花的小路教学目标：1、指导学生认识裹、寄等11个认读字，会写邮、递、员等9个会写字。2、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。教学重点：引导学生了解邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。教学难点：感受生活中的美，热爱生活。教学准备：PPT、图片教学过程：（一）创设情境，导入课题1、导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。2、板书课题，指导读课题。师引导：开满鲜花的小路到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。（1）学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，学生自由读。教师相机指导。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。（3）练读第6-12小节2、检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。3、书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导原、递、车：学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。（3）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（三）出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。（板书题目）齐读题目。（四）合作探究，深入研读1、学习第1-5自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）（2）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情很懊丧。）懊丧是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读空空的、没有、破了、不见了、漏，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的懊丧之情。2、学习6-12自然段（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边_山坡上_（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说：这是谁在我家门前种的花？多美啊！狐狸太太奇怪地说：这是谁在我家门前种的花？真美啊！鼹鼠先生回答道：我不知道！指导：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）（四）拓展延伸。1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高教学反思：4、邓小平爷爷植树教学目标1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备：PPT、图片教学过程：一、歌曲引入，了解人物1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3、我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（齐读课题，认识 “邓、植”）二、初读课文，认识生字1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2、自由读课文，勾出生字词。3、同桌伙伴自学生字。4、自学汇报。、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）、我会记：向大家介绍识字方法。三、朗读感悟，了解人物1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。2、读读，议议：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？3、读全文。四、游戏活动，巩固识字1、课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字，学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失。2、课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里。五、指导写字，掌握方法1、我会写。让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红，临写。六、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。）注意说话的语气教学目标：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。交流中避免使用命令的语气。教学准备：PPT教学过程：一、欣赏情景剧，导入新课欣赏情景剧小白兔的白菜。思：为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：1、猪说话不客气。2、小猪对人使用命令的语气。（学生自由交流）导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项注意说话的语气。二、读一读1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练（出示交际要求，温馨提示）：1、注意对方的年龄和身份。2、语言要文明，不用命令。3、不能生硬，语气委婉。四、选一选1、选择一种情况，试着解决下面的问题。（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说五、演一演1、根据提示演一演。2、做文明听众。不要打断别人的表演。3、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4、各小组代表依次上台发言。六、评一评1、学生评价完成后，请说一说评选理由。2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课堂总结语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学准备：PPT教学过程：第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的3、出示句子种子睡在松软的泥土里。指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读种子）种子睡在哪里？（重读泥土里）种子睡在什么样的泥土里？（重读松软的）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。4、指导书写。归纳总结：底原是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；处递是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意枯不能读成gu,不可写成姑。荣不要读成yng。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。释析：离离原上草，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。一岁一枯荣，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（6）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（7）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，烧不尽读重音；第四句春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，又生读重音。)6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。教学反思：第二单元备课单元主题：爱与奉献单元分析：学习本课组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留意在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感情落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。千人糕重在引导学生尊重劳动。一匹出色的马虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习文本的同时理解什么是“出色的马”。单元目标：1.会认44个生字，会写26个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。3.懂得奉献爱心，乐于助人。4.引导学生在读诗读文中积累好词好句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。5.引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。教学重难点：1.朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。3.懂得奉献爱心，乐于助人。课时安排：5.雷锋叔叔，你在哪里 1课时6.千人糕 1课时7.一匹出色的马 1课时语文园地二 1课时5雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学过程：一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲学习雷锋好榜样）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3、认识生字：“雷”“锋”。二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读（2）、能顺利的朗读课文。2、检查学习效果 （1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。（2）、找朋友，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。3、书写指导三、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？四、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_小路说：_对照课文检查2、详读课文1、2小节（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？_雷锋叔叔怎么做的？_（2）、他为什么这样做？（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。教学反思：6千人糕教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认糕、特等16个生字，会写能、味能9个生字。理解由生字组成的词语。3、大胆推测和想象千人糕的含义。4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点难点：重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。教学过程：一、激趣引入。1、师：今天，小熊过生日，爸爸给它买了千人糕。小熊说：这为什么叫千人糕呢?这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗?2、揭示课题：6、千人糕。二、初读课文，将课文读通顺。1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。用横线画出文中的新词。(2) 说说课文主要讲了一件什么事?(3)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?2、孩子们自读课文。3、生字宝宝我来学。(1)通过拼音学习生字。(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。(3)通过组词的方法学习生字。三、探究课文，了解千人糕名字的来历。1、小组合作，任务：(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?2、分小组讨论、汇报3、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?三、深层探究，认识千人糕的真正含义。1、探究不同千人糕的含义。(1)师：请孩子们看看这句赞美中的千人糕与前面的千人糕有什么不一样吗?生：这个千人糕加了引号。师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?2、文前的千人糕。(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?(3)学生汇报：3、回文尾领悟。(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。(2)生1：是千人糕的制作过程。生2：是说千人糕是很多很多人制作的。(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。四、拓展升华。1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。2、全班交流汇报。五、思想教育。1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?2、你应该怎么做?3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。六、总结全文。教学反思：7一匹出色的马教学目标1、认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。3、通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学重点1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。1板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2看到课题，你想知道什么？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么出色了？（二）初读课文，整体感知。1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2、检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。（2）认读本课新词：（课件出示）同桌互读。检查评价。（3）多音字。（课件出示）3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）（三）指导写字1、（课件出示）出示本课生字田字格课件，观察生字特点及在田字格中的位置。2、学生在书上描红，在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。（四）自读自悟，合作探究。1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2、学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。（五）交流感悟，品味语言。1、哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A、“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”自由读，边读边想象画面，读出河水的美。“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：_ _仿写句子：一阵清风吹过，_B、“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C、朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出