五年级下语文导学案-神鸟语文S版(无答案).doc

日期
月 日
牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（上）语 文 导 学 案
年级
五年级
课题： 神鸟
课时：第 1课时
总第 1 课时
姓名

主备教师：邹云鹏
审核教师：张俊娟
检查领导：肖作伟
教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
活动过程
一、导入：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、课题中“神鸟”中的“神”是什么意思？

二、解决生字、新词
1、形近字组词
伶（ ）玲（ ）俐（ ）利（ ）婉（ ）
碗（ ）唉（ ）埃（ ）挨（ ）傍（ ）
榜（ ）磅（ ）贼（ ）诫（ ）吩（ ）
纷（ ）咐（ ）附（ ）燥（ ）躁（ ）
操（ ）澡（ ）澈（ ）撤（ ）袱（ ）
袄（ ）淙（ ）棕（ ）
2、在课文中找出下列词语的近义词
聪慧--- 忠诚--- 繁盛---
3、在课文中找出下更词语的反义词
卑贱--- 愚蠢--- 稀疏---
4、照例，给下面的字加偏旁组字，再组词。
　 尧（浇）浇水 （饶）求饶 （烧）烧饼
　 宛（ ）____ （ ）_____ （ ）______
　 桑（ ）____ （ ）____ （ ）______
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，全文有3个故事，
第1个故事讲的是：
第2个故事讲的是：
第3个故事讲的是：
2、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请写下来：

四、布置作业：
1、看拼音写词语
一只1（cōnɡ mínɡ línɡlì）的神鸟站在一棵2（zhīfán yè mào）的万年古松上3（wǎn zhuǎn）的4（tíjiào）。神鸟被国王捉住以后，对可汗说：“5（zūn ɡuì）的可汗，你不要6（āi shēnɡ tàn qì）,也不能7(mēn shēnɡ bù yǔ)。否则，我就会逃掉。”车主和猎人8（hán xuān）后，就9（fēn fù）猎狗像一个10(ɡēnɡ fū)一样看着装满11(jīn yín cái bǎo)的牛车。但猎狗还是被12（cū zhīdà yè）的猎人杀掉了。13（kǒu ɡān shé zào）的阿尔拜终于喝到了从石崖的14（liè fènɡ）中15（cónɡ cónɡ）流出来的16(qīnɡ chè)的泉水。他拿起17(bāo fu)正准备走时，才发觉错杀了乌鸦，就18（mán yuàn）自己。19（bànɡ
wǎn）他又发现了一条20（dú shé）.
2、带着课后思考题再次读课文。
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:
教师评价：
家长意见：

日期
月 日
牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（上）语 文 导 学 案
年级
五年级
课题： 神鸟
课时：第 2 课时
总第 2 课时
姓名

主备教师：邹云鹏
审核教师：张俊娟
检查领导：肖作伟
教学目标：
1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
作者是怎样表达这种情感的。
活动过程
一．回忆课文主要内容。
这篇课文是（ ）族民间故事，讲的是从前有一只（ ），（ ）的神鸟，许多国家的（ ）、（ ）、（ ）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。三个小故事分别讲了（ ）、（ ）、（ ）三个善良的小动物被错杀的事。
二、读中感悟，体会情感
1、自由读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：
步骤一：解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
①这句话写的是可汗的（ ）活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的（ ）。
②表达了对狗、猫、乌鸦（ ）的品质的赞美之情。
③表达了对可汗（ ）赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
3、学习课文第17自然段
（1）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（2）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1、把故事讲给家人听
2、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:
教师评价：
家长意见：