【优选】三年级上册语文教案-风筝∣人教版.doc

10、 风筝
【教学目标】
1、复习认读词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣，把自己喜欢的句子抄下来。
【教学重难点】
1、 有感情地朗读课文，理解课文，说说风筝给我们带来的乐趣。
2、 体会作者是怎样把孩子们的心情变化具体写出来的。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
【教学准备】 多媒体课件[来源:ZXXK]
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来一首我们学过的古诗《村居》，你们还会读吗？（出示古诗）诗中的“纸鳶”指什么？（风筝）对，诗的后一句就写了孩子们放学后迫不及待放风筝的情景，相信同学们也都喜欢风筝吧？我们一起去看看（出示风筝图）看着这些美丽的风筝，有同学们放过吗？你放风筝时心情是怎样的？（高兴）今天课文里也有一群这样的孩子，我们就走进课文跟随作者一起去感受孩子们玩风筝时的快乐吧！
2、板书课题，齐读课题。[来源:Zxxk.]
二、检查预习
1、出示词语，让学生认读。
2、 出示自学要求。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。[来源:学§科§网]
（2）给每小节标上序号
（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？
3、指名回答，课文围绕风筝写了哪些事？（做风筝，放风筝，找风筝）
4、细心的同学刚才读课文时肯定就发现了，文中有一句话正好跟同学们说的意思一样，谁来找一找？（第一自然段）
师：对，这样的一句话就把课文的大意概括出来了，这样的句子我们就叫它中心句，以后我们写作文时也能用上这样的方法，先写出中心句，然后再围绕着它展开想象。
三、感悟做风筝时的快乐
1、细心的同学肯定能找出孩子们做风筝的段落。（第二段）请同学朗读。
2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。
（１）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（２）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
3、如果是你在做风筝，你想做个什么样的？（学生自由回答）
对呀，刚才同学们的想法就是自己的希望和想法。那“憧憬”是什么意思？
（ 憧憬：向往。）朗读句子，体会孩子们的快乐。
精读句（２），感悟快乐
（１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？
（２）、你能给“依然”换一个词语吗？（仍然）
（３）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。[来源:Zxxk.]
（４）、齐读句子。
四、感悟放风筝时的快乐
　1、做好了风筝同学们最想干什么？（放风筝）我们就去读读孩子们怎样放风筝的？（出示放风筝的句子）这段话里哪个词写了风筝刚起飞的样子？（凌空飞起）哪个词又写了在空中优美的样子？（翩翩飞舞）
　出示重点句：
“那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。”
2、　你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情？（板书：快活 、拼命。）
3、　想象一下当时我们会喊些什么？
4、　感情朗读，读出“快活”的心情。
五、体会找风筝的心情
（1）“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。”这时你的心情会怎样？孩子们又是怎样表现的？
（2）　学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气的坐在田埂上。
(3)　学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
(4)找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气。
　 理解“垂头丧气”（可让学生表演）　
(5)小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？通过我们的对话说明了什么？（我们不甘心，又有了希望）
五、拓展作业
续写故事：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
【板书设计】
做风筝 ： 憧憬和希望　依然
10风筝　　 放风筝 ： 快活 拼命
找风筝 ： 大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气