西师大版小学三年级语文下册《扁鹊治病》教案范文三篇.doc

西师大版小学三年级语文下册扁鹊治病教案范文三篇 教学目标： 1.准确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊、蔡桓公”等词语。 2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人准确意见和道理。 3.准确、流利、有感情地朗读课文。联系相关词句，体会人物的想法。 教学重难点： 1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。 2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 一、导入新课 师：Hello, how are you today? 生：（自由回答） 师：I am fine ,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢？ 师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人 生病的时候是怎么做的。 课件表现课题并板书：扁鹊治病 师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。 二、自读自悟，读悟文章主要内容 师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事？ （回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读） 师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事？指名答。 师生一起归纳文章主要内容。 三、学习课文，感悟故事情节 第一、二自然段的学习 1、指名读 2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得 到什么启发？（扁鹊医术高明）。 师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。 第三自然段的学习 1、指名读，齐读，师矫读 2、完成第二张扁鹊专用诊笺。 第四自然段的学习 1、指名读，齐读，师矫读 2、完成第三张扁鹊专用诊笺。 讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人？ 第五自然段的学习 1、指名读，齐读，师矫读 2、完成第四张扁鹊专用诊笺。 师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？ 第六自然段的学习 1、指名读，齐读，师矫读 2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 四、回顾课文，领悟文章主旨 1、回顾课文，梳理情节 病在皮肤 热水敷烫 病在皮肉 扎针 病在肠胃 服汤药 病在骨髓 无药可救 师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现？ （病情越来越严重，治病的方法越来越困难） 2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理？ 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么 会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人准确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。 3、成语：“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医 解 释 讳：忌讳。 疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的 缺点和错误。 防微杜渐 解 释防：提防，防止；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候即时制止，不让它发展。 五、小组交流，拓展想象 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。篇二教学目标： 1、理解4个生字，会写9个生字，准确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。联系相关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人准确意见的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学的重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，以前我们学习过很多寓言故事，大家还记得吗？（指名说）这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道理。 2、今天我们就再来学习一则新的寓言故事扁鹊治病。 板书课题：扁鹊治病，请同学们举起右手跟着老师一起写课题。（“扁”字上面是一个户字头，要写得扁一些下面注意是一横两竖；鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个“鸟”字旁。）来，我们齐读一遍。 二、初读课文，整体把握。 1、课文讲了一个怎样的故事呢？现在就请大家打开课本自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、检查反馈：（课件出示生字词：蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓）（自由读，指名读，齐读。） 3、指导书写“蔡”字。 4、读了课文，谁能用几句简单的话概括故事的主要内容？ 三、理解文本，感悟人物的鲜明特点。 1、概括课文大意也是一项很了不起的本领，你们能把一个故事读成了几句话，而老师听了你们的这几句话，脑海里就只剩下了这几个字！（板书：劝劝 劝 跑）那看看这四个字，你有什么发现或有什么问题想问呀？ 预设； （1）为什么三个“劝”字一个比一个大呀？ （2）扁鹊为什么“跑”了？ 2、那我们就带着这两个问题走进故事。 故事中扁鹊是怎样劝蔡桓公的？蔡桓公又有什么表现呢？请同学们自由读第1-4自然段，用“ ”画出扁鹊三次劝说的句子，用“ ”画出蔡桓公表现的句子。谁来读读扁鹊劝说的话？（指名汇报） （课件出示扁鹊三次劝说的句子） A、“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。” B、“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” C、“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 请齐读一遍。（生齐读）仔细看这三句话，你发现了什么？ （预设：我发现了蔡桓公的病越来越严重。扁鹊越来越着急。越来越担心。） 师：请你把扁鹊的这种心情读出来吧。（指名读，评价） （评价我感受到了扁鹊一次比一次着急的心情，你真了不起。）（再指名学生读） 评价：你也表现出了扁鹊一次比一次担心的情感，真不错。 现在老师和同学们合作读一读他的这三次劝说。 师：（引导朗读）扁鹊是一位名医，察觉到蔡桓公皮肤上有小病，于是，他好言相劝。 生（朗读）：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。 师：发现大王的病情加重了，他是看在眼里急在心里啊！ 生（朗读）：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。 师：看到大王的病越来越严重了，扁鹊心急如焚。 生（朗读）：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 师：扁鹊的三次劝说，一次比一次着急，一次比一次担心。 3、师：面对这样一位名医的多次劝说，蔡桓公又是怎样的态度？ （指名汇报，自由读） A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 C、蔡桓公听了非常不高兴。 扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，当时他心里想些什么呢？请同学们互相交流交流，谁能用这个句式说一说？（同桌交流讨论，指名汇报） 课件出示； A、蔡桓公心里想： ，说：“我的身体很好，什么病也没有。” B、蔡桓公听了很不高兴，心里想： ，没有理睬他。 C、蔡桓公听了非常不高兴，心里想： 。 小结：是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，以后我们读书时应该试着从人物的言行去揣摩人物的内心。 这时，你觉得蔡桓公是一个怎样的人？ （生：不听劝告，固执己见） 4、学生分角色朗读。 通过学习，同学们已经真正读懂了扁鹊和蔡桓公。下面，我们就分角色朗读，读出我们的理解和感受。 老师读旁白，男生读蔡桓公表现的句子，女生读扁鹊的话。（课件出示：三次看病过程的对话） 5、又过了十几天，当扁鹊再一次见到蔡桓公时，他为什么跑了？我们来听听扁鹊的解释吧。 （课件出示：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫能够治好，发展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好，即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好，一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”）（指名读，自由读） 读了这段文字，你知道了什么？ 预设：我知道了蔡桓公的病是从小病 我知道了蔡桓公的病是一开始是能够治好的，但他不听劝告 我知道了扁鹊医术高明。 师：孩子们说得真好！这就是读书的收获。下面老师想请同学们当一回扁鹊，谁能根据大屏幕上的这些关键词叙述一下扁鹊的解释。（指名说） 四、揭示寓意，结合生活，迁移使用。 1、孩子们，故事学完了，你想对蔡桓公说些什么？（课件出示：小练笔：我想对蔡桓公说 ）（学生自主汇报） 2、是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），是因为他不听劝告导致病情逐步加深而死的。（板书：渐），假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它逐步发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。这也就是扁鹊治病这则寓言告诉我们的道理。 3、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？（指名说） 4、小结：同学们，通过学习扁鹊治病这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，还有很多俗语格言也都是讲这个道理的，老师搜集了一些送给大家，相信你读了之后一定会有很多收获的。篇三教学目标： 1.理解5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，准确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。 2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。 3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。 教学重点： 通过对话朗读的指导，准确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 联系相关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人准确意见的道理。 教学过程： 课前：出示阅读资料 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有起死回生之术。 故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 看来，扁鹊真不愧是神医。他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。 一、揭题导入 这节课，我们就来学习一则寓言，齐读课题扁鹊治病。 二、初读课文 1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查字词 出示词语： 开火车读 正音 骨髓 扎针 （用针刺下去念“zh”） 男女生读 骨髓 肠胃 皮肤 （身体部位） 扎针 敷烫 服汤药（治疗方法） 3、说说课文主要讲了一件什么事？指名说（谁能用一句话更简炼地说）1+1 （蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其治疗，他都不理睬，最后病死了。） 4、小结 故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医 另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。 听着听着，你有什么想问吗？板书：？ 三、理解名医 1、这到底是怎么回事呢？快速默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出。 2、交流 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。 从哪里看出来扁鹊医术高明？“站了一会儿，小病，发展”（变红） 指名读（1+1） （就站了一会儿工夫；就知道其身上有小病，真是不简单！）齐读 补充：望、闻、问、切四大诊法是由文中的扁鹊所创，被中医一直沿用至今。 这里用的是哪种方法？“望诊” 积累词语：扁鹊在身边站了一会儿，就知道皮肤上有小病，不治，还知道会向体内发展，真了不起！能用一个词语来形容扁鹊的医术吗：（医术高明）医术精湛、出神入化、妙手回春、华佗再世（华佗是东汉末期的名医，在扁鹊之后。） 文中还有句子说明扁鹊“望诊”功夫了得？ 又过了几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 你从哪里看出来？说说自己的体会。“老远望见”、“只看了几眼” 文中还有哪句也写出了他医术高明？（同学可能觉得奇怪，扁鹊怎么跑了呢？他肯定有自己高明的见解，哪个句子也能看出扁鹊医术高明呢？） 皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好； 即使发展到肠胃里，服几剂汤药还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 1、指名优同学读，听懂扁鹊的话了吗？ 2、填表格，（学生拿出表格填）用字词填写。 位置 治疗方法 治疗把握 皮肤上 敷 能够（范例） 皮肉之间 肠胃里 骨髓里 3、交流出示答案 4、看表格，你发现了什么？ 5、小结：治疗方法越来越难，治疗把握越来越小，直到无能为力，这就是一位 名医，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，这就是一位名医。擦去“？” 6、朗读练习 接下来，让我分小组读这4句话。（第一分句第一组；第二分句第一二组；第三分句第一二三组；第四分句全部）读得非常好！ 四、理解蔡桓公 1、扁鹊医术那么高明，他一心想为蔡桓公治病，但却遭到了蔡桓公的拒绝。大家回忆一下，在这个故事中蔡桓公拒绝了几次，（3次）我们一起来看看蔡桓公的3次拒绝。 蔡桓公说身体不好显示自己的高明 蔡桓公听了很不高兴没有理睬他 蔡桓公听了非常不高兴。 指名读1：谁来读第一次拒绝？（1+1+1蔡桓公此时相信他吗？谁能读出不相信）（我好着呢，一点病都没有！根本就不相信他！） 指名读2：第二句谁来？很不高兴，干脆就不予理睬；生气了，置之不理！ 你们就是那位蔡桓公，你们面对扁鹊的劝告，你不高兴，不理睬，你心里怎么想的？ 指名读3：从你的表情就知道非常不高兴！ 你已经非常不高兴了，不过扁鹊还要一而再，再而三地拜见、劝诫，你心里又在想什么？ 2、扁鹊的劝告 过渡：不难看出，蔡桓公一次比一次不开心，那扁鹊又是怎样劝他的呢？ 自由读读扁鹊的三次劝告（出示） 说说你的感受（扁鹊一次又一次的劝告，一心为蔡桓公好：真心为蔡桓公好啊！他一次比一次着急：因为病越来越严重了，国不可一日无君啊！；不管蔡桓公态度多么恶劣，扁鹊还是劝其治疗，对病人好：这就是一个医生高尚的医德啊！） 同学们，这就是扁鹊几次三番苦口婆心的劝告，我们连起来读一遍。 3、分角色朗读： 面对扁鹊的三次劝告，蔡桓公却依然无动于衷。来，让我们分角色来读一读。 让我们拿起书，女扁鹊 男蔡桓公 师旁白 小结：就这样，蔡桓公一次又一次地拒绝了扁鹊，最后病死了。他才44岁，多可惜啊！ 五、理解寓意 临终前，浑身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鹊对他的殷殷劝诫，他心里会怎么想？读了故事，你想对蔡桓公说？请你选一个写一写 1、选一个写一写：（书上142页空白处） 临终前，蔡桓公心里会怎么想？ 读了故事，我想对蔡桓公说？ 小病要即时治，小病不治酿成大病就来不及了，这就是防微杜渐啊！ 要善于听取别人准确的意见，否则后果不堪设想啊！ 不管蔡桓公态度多么恶劣，扁鹊几次提醒，劝诫即时治病，可见医德高尚！ 2、交流，随机板书：防微杜渐 虚心纳忠言（积累：忠言逆耳利于行） 3、小结：（蔡桓公生的是小病，但他没有虚心接受扁鹊的劝诫，没有即时治疗，终究酿成了大病，最后就这样病死了。这就告诉我们要防微杜渐啊）一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事经久不衰的真正原因吧，课后有时间一定要多读读寓言故事！ 3、推荐书籍 寓言故事：守株待兔（图片） 中国寓言故事：中国古代寓言故事（小故事 大道理） 六、作业布置 1、准确抄写生字 2、作业本（机动） 板书设计： 扁鹊治病 蔡桓公 名医 小病 病死 防微杜渐 虚心纳忠言